O Uso da Webquest no Ensino Superior: Uma Experiência Interdisciplinar
A docência universitária, numa perspectiva crítico-reflexiva, desafia os docentes a superarem práticas pedagógicas obsoletas, a refletirem sobre o real sentido de suas ações pedagógicas, permitindo-lhes, de forma consciente e intencional, a construção e reconstrução de seus conhecimentos, a partir da apropriação de aportes teóricos metodológicos que fundamentem processos de ensino e aprendizagem qualificados. No contexto da sociedade da informação o aporte das tecnologias da informação e comunicação (TIC) constitui um elemento estruturante na organização de atividades de aprendizagem para o campo educacional, assim, aliar a metodologia da aprendizagem baseada em problemas (APB) com o uso da WebQuest como estratégia pedagógica, foi elemento decisivo para estimular a pesquisa, o pensamento crítico e a construção do conhecimento de forma criativa e inovadora e orientar a aprendizagem de forma significativa, crítico e reflexiva. Neste sentido, esta proposta interdisciplinar apresenta uma análise de experiência embasada em métodos qualitativos de coleta e análise dos dados. Constituiu-se dados os registros em diários de aula e questionário aberto coletados durante o planejamento coletivo. Pudemos inferir, a partir dessa experiência, que é possível agregar aspectos positivos ao desenvolvimento de competências, através da abordagem de resolução de problemas e do uso da WebQuest como ferramenta pedagógica capaz de promover a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes competências. Assim, acreditamos que a inovação no ensino superior constitui-se um desafio contemporâneo para superar as insuficiências de propostas pedagógicas que ainda se encontram tradicionalmente arraigadas nos currículos.
O Uso da Webquest no Ensino Superior: Uma Experiência Interdisciplinar
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DOI: 10.22533/at.ed.72822080216
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Palavras-chave: Interdisciplinaridade. WebQuest. Experiência
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Keywords: Interdisciplinarity. WebQuest. Experience
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Abstract:
University teaching, from a critical-reflective perspective, challenges teachers to overcome obsolete pedagogical practices, to reflect on the real meaning of their pedagogical actions, allowing them, consciously and intentionally, to construct and reconstruct their knowledge, based on the appropriation of theoretical and methodological contributions that support qualified teaching and learning processes. In the context of the information society, the contribution of information and communication technologies (ICT) constitutes a structuring element in the organization of learning activities for the educational field, thus combining the problem-based learning methodology (APB) with the use of WebQuest as a pedagogical strategy, it was a decisive element to stimulate research, critical thinking and the construction of knowledge creatively and innovatively and to guide learning in a meaningful, critical and reflective way. In this sense, this interdisciplinary proposal presents an analysis of experience based on qualitative methods of data collection and analysis. Data were collected from class diaries and open questionnaires collected during collective planning. We could infer, from this experience, that it is possible to add positive aspects to the development of competencies, through the problem-solving approach and the use of WebQuest as a pedagogical tool capable of promoting the construction of knowledge and the development of different competencies. Thus, we believe that innovation in higher education is a contemporary challenge to overcome the insufficiencies of pedagogical proposals that are still traditionally rooted in curricula.
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Número de páginas: 15
- Liege Maria Queiróz Sitja
- Marineuza Matos dos Anjos
