O TRATAMENTO DE CONTEÚDOS CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS A PARTIR DO JOGO MATEMÁTICO NO 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente estudo discute sobre o tratamento de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais a partir de um jogo matemático aplicado no 3º ano do Ensino fundamental. Para ajudar nessa reflexão o artigo traz um breve relato sobre a aplicação dos jogos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental e sobre os conceitos, procedimentos e atitudes a serem trabalhados nesse mesmo ano, com intuito de apresentar aos leitores uma explanação sobre os jogos matemáticos e suas contribuições no tratamento desses conteúdos, pois eles ajudam o educador ir além das aulas expositivas promovendo aulas contextualizadas que permitem o discente a perceber e construir novos conhecimentos, além de reconstruir outros. Em seguida, foi aplicado, em uma sala de 3º ano, o jogo intitulado “Sólidos Geométricos” e foram observados a partir dessa atividade os conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos nos discentes. Para embasamento teórico da pesquisa utilizouse Zabala (1998) para a discussão acerca de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais e Grando (2000), Kishimoto (2016) e Aranão (1996) para discorrer sobre jogos matemáticos. Esta pesquisa é qualitativa e de campo.
O TRATAMENTO DE CONTEÚDOS CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS A PARTIR DO JOGO MATEMÁTICO NO 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.1181903041
-
Palavras-chave: Atitudes, conceitos, ensino de matemática, jogo matemático procedimentos.
-
Keywords: Attitudes, concepts, mathematics teaching, mathematical game procedures.
-
Abstract:
The present study discusses the treatment of conceptual, procedural and attitudinal contents from a mathematical game applied in the 3rd year of elementary school. In order to help in this reflection the article presents a brief report on the application of mathematical games in the initial years of elementary school and on the concepts, procedures and attitudes to be worked on that year, with the intention of presenting to the readers an explanation about the mathematical games and their contributions in the treatment of these contents, because they help the educator to go beyond the expositive classes promoting contextualized classes that allow the student to perceive and build new knowledge, as well as rebuild others. Then, the game titled “Geometric Solids” was applied in a third year room and the concepts, procedures and attitudes developed in the students were observed from this activity. For the theoretical basis of the research, Zabala (1998) was used to discuss conceptual, procedural and attitudinal contents, and Grando (2000), Kishimoto (2016) and Aranão (1996) to discuss mathematical games. This research is qualitative and field.
-
Número de páginas: 15
- Claudiene dos Santos
