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Considerando o direito à educação

diferenciada adquirido pelos indígenas e a

determinação da Lei segundo a qual as escolas

do país devem garantir o estudo da história

e cultura indígena. Este trabalho apresenta

resultados de pesquisa qualitativa, do tipo

estudo de caso, que buscou verificar como a

diversidade indígena é tratada nas propostas

e nas práticas pedagógicas de uma escola

municipal urbana de ensino fundamental do

município de Dourados – MS que atende alunos

indígenas. A pesquisa foi realizada a partir de

entrevistas abertas, questionários e análise

documental. Os resultados nos mostram que a

diversidade indígena é superficialmente tratada

na escola e que a escola justifica suas ações a

partir de um discurso de igualdade o qual não

é suficiente onde há a necessidade de práticas

que atendam às especificidades dos alunos

indígenas.

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DOI: 10.22533/at.ed.67219100721
Palavras-chave: Educação escolar indígena. Educação diferenciada. Lei 11.645/2008
Keywords: Indigenous School Education. Differentiated education. Law 11,645/2008.
Abstract:
Considering the right to

differentiated education acquired by indigenous

and determination of law that the schools in the

Brazil must ensure the study of Indian history

and culture. This paper presents results of

qualitative research, case study type, which

sought to verify as Indian diversity is addressed

in the proposals and in the pedagogical

practices of an urban municipal school of basic

education of the municipality of Dourados- MS

serving indigenous students. The survey was

conducted from interviews, questionnaires and

document analysis. The results show us that

indigenous diversity is superficially treated at

school and that the school justifies his actions

from a discourse of equality which is not enough

where there is a need for practices that meet the

specific needs of the students indigenous
Número de páginas: 15

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