Neste texto, temos como objetivo

discutir a inserção do tradutor intérprete de

Libras no contexto educacional, a partir do

aporte teórico-metodológico de Norbert

Elias, adotando a pesquisa bibliográfica

como procedimento metodológico. A partir

de Elias (1994), compreendemos mediante

a Sociologia Figuracional que as relações

humanas de maneira processual sem perder

de vista as dimensões micro e macro sociais

que atravessam os fenômenos sociais. Além

disso, superamos a dicotomia indivíduo x

sociedade que predominantemente é aceita.

Nessa direção, entendemos que as sociedades

são configuradas por indivíduos conectados,

interdependentes, de suas línguas, de seus

pensamentos, de seus conhecimentos, de suas

aprendizagens e de diversas outras coisas.

No que tange a Educação de Surdos e Libras,

Lacerda (2009), Lopes (2007), Vieira-Machado

(2007), entre outros, serviram de base. Além de

Bakthin (2006) que nos auxiliou na discussão

de concepção de língua e relação pensamento

e linguagem. O artigo inicia versando sobre

o trabalho de tradução e interpretação, em

seguida apresenta a Sociologia Figuracional,

posteriormente indica e discute, como resultado

deste estudo, três figurações de escolas em

que o tradutor intérprete de Libras encontrouse/

encontra-se/se encontrará para a promoção

de uma educação bilíngue inclusiva. Por fim,

retoma o seu problema norteador e o analisa

mediante a elaboração conceitual eliasiana de

relações de poder.