O trabalho do(a) diretor(a) na implementação do projeto político- pedagógico na instituição de educação infantil pública
O artigo apresenta o resultado da
pesquisa sobre o trabalho da direção escolar
integrada à equipe gestora no processo de
implementação do Projeto Político-Pedagógico
(PPP) em instituições de educação infantil
públicas, no contexto da Rede Municipal de
Campinas-SP. Problematiza e busca sentidos
do lugar do/a diretor/a da educação infantil, pela
via de sua prática, articulado ao cenário político e
social da atualidade, que vêm supervalorizando
os ditames do mercado e marcando os rumos
das políticas “públicas/privatistas”; bem como
o conjunto das políticas sociais via diminuição
ou destituição de direitos, com base teórica
nos autores (VEIGA, 2012; FREIRE, 1996;
SAVIANI, 2008; SANCHEZ VAZQUEZ, 2011;
KRAMER, 2002; BONDIOLI, 2013; OSTETTO,
2012; CERISARA, 2000; CURY, 2002;
GADOTTI, 2010; GUTIERREZ; CATANI, 2013;
MENDONÇA, 2000; VASCONCELLOS, 2000)
e outros(as). Embora assumam o desafio
de conciliar e experienciar o pedagógicoadministrativo, como indissociáveis, e adensar a
reflexão em torno da especificidade da educação
infantil, vêm-se cerceados pela quantidade de
ações e tarefas que fazem parte da “burocracia”
do dia a dia da escola. Em meio a um turbilhão
de demandas, as entrevistas revelam diretoras
e diretor (como parte da equipe gestora) que
buscam nadar contra as mares e viabilizar
experiências socioeducativas significativas às
crianças das respectivas instituições estudadas
com elementos substanciais do contexto da
rede onde as escolas estão inseridas
O trabalho do(a) diretor(a) na implementação do projeto político- pedagógico na instituição de educação infantil pública
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DOI: 10.22533/at.ed.1241819129
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Palavras-chave: Diretor(a) Educacional. Projeto Político-Pedagógico. Educação Infantil. Gestão democrática. Planejamento participativo.
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Keywords: Educational Director. Political-Pedagogical Project. Child education. Democratic management. Participatory planning
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Abstract:
The article presents the
results of the research on the work of school
management integrated to the management
team in the process of implementation of the
Political-Pedagogical Project (PPP) in public
child education institutions, in the context of
the Municipal Network of Campinas-SP. It
problematizes and seeks directions of the
director of the child’s education through its
practice, articulated to the current political and
social scenario, which has been overvaluing
market dictates and marking the direction of
“public / privatist” policies; as well as the set of
social policies through the reduction or dismissal
of rights, based on the authors (VEIGA, 2012;
FREIRE, 1996; SAVIANI, 2008; SANCHEZ
VAZQUEZ, 2011; KRAMER, 2002; BONDIOLI,
2013; OSTETTO, 2012; CERISARA , 2000, Curado, 2002, Gadotti, 2010, GUTIERREZ, CATANI, 2013, MENDONÇA, 2000
and VASCONCELLOS, 2000) and others. Although they take on the challenge of
conciliating and experiencing pedagogical-administrative as inseparable and reflecting
on the specificity of early childhood education, they are constrained by the number
of actions and tasks that are part of the day-to-day “bureaucracy” of school. In the
midst of a whirlwind of demands, interviews reveal directors and a director (as part of
the management team) who seek to swim against the seas and make viable socioeducational experiences meaningful to the children of the respective institutions studied
with substantial elements of the context of the network where the schools are inserted
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Número de páginas: 15
- João Severino de Oliveira
