Este estudo tem como objetivo

analisar o trabalho do profissional da Sala de

Recursos Multifuncionais para pessoas com

necessidades educacionais específicas à luz

da legislação da educação inclusiva. Pretendese analisar se os direitos dessas pessoas estão

garantidos conforme instituídos na Constituição

Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, na Política Nacional de

Educação Especial na Perspectiva da Educação

Inclusiva (2008) e na Lei Brasileira de Inclusão

(2015) que ressaltam a garantia do acesso,

participação e aprendizagem das pessoas com

deficiência no ensino regular. Trata-se de uma

pesquisa de cunho qualitativo realizada em uma

escola da rede Municipal do Recife com uma

professora da Sala de Recursos Multifuncionais.

Para a coleta dos dados será realizada uma

entrevista semi-estruturada, contendo questões

sobre a prática no Atendimento Educacional

Especializado (AEE) e parceria com o professor

de sala de aula comum. Os resultados apontam

que apesar da prática do professor do AEE está

sob o alicerce da legislação discutida neste

artigo, a inclusão educacional ainda é uma

questão que precisa ser discutida e vivenciada

em sua totalidade nas escolas por meio de uma

reestruturação das escolas em sentindo amplo.