O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO NA PERSPECTIVA DE GRADUANDOS DE ENFERMAGEM: REFLEXÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
O presente estudo teve por objetivos: descrever as percepções do graduando de enfermagem frente à construção do Trabalho de Conclusão de Curso, e discutir os fatores que interferem nesta construção. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa. O cenário foi uma universidade privada, localizada no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 20 acadêmicos de enfermagem que se encontravam cursando as disciplinas de monografia I ou de monografia II. A coleta de dados se deu por entrevista semi-estruturada, que foi áudio-gravada e posteriormente transcrita para análise. Os dados foram analisados pelo método de Análise de Conteúdo. As categorias analíticas emergidas da análise foram: a importância do TCC na concepção dos graduandos de Enfermagem; fatores facilitadores na construção do TCC; e fatores dificultadores na construção do TCC. O aprimoramento do conhecimento, a ampliação da carreira, o engrandecimento da enfermagem e as publicações em periódicos foram os benefícios que os acadêmicos apontaram sobre o TCC. Outros, percebem o TCC complexo e desmotivante. O orientador, as aulas de monografia I e publicações anteriores, foram apontados como fatores que facilitam a construção do TCC. Como fatores que dificultam o processo foram mencionados o orientador, a falta de contato prévio com a pesquisa durante a graduação, o cenário de pesquisa, a formatação do trabalho e a falta de tempo dos graduandos. O estudo mostrou que os problemas percebidos pelos acadêmicos perpassam questões relacionadas à pesquisa em si, atingindo parâmetros que vão muito mais além. Dessa forma, é necessário refletir não apenas estratégias que aprimorem o conhecimento acadêmico, mas que alcancem questões relacionais e motivacionais, que podem ser a raiz dos problemas identificados. Esta pesquisa pode gerar estratégias de ensino aprendizagem, capazes de fornecer ao estudante uma base satisfatória para a construção da pesquisa e elaboração de pensamento crítico.
O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO NA PERSPECTIVA DE GRADUANDOS DE ENFERMAGEM: REFLEXÕES PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
-
DOI: 10.22533/at.ed.00520240714
-
Palavras-chave: monografia, pesquisa, educação superior, Pesquisa em Educação de Enfermagem.
-
Keywords: Monograph, Research, Higher Education, Nursing Education Research.
-
Abstract:
The present study had as objectives: to describe the perceptions of the nursing student regarding the construction of the Course Conclusion Work, and to discuss the factors that interfere in this construction. This is a descriptive, exploratory study with a qualitative approach. The setting was a private university, located in the State of Rio de Janeiro. The subjects were 20 nursing students who were taking the subjects of monograph I or monograph II. Data collection took place by semi-structured interview, which was audio-recorded and later transcribed for analysis. The data were analyzed using the Content Analysis method. The analytical categories that emerged from the analysis were: the importance of CBT in the design of undergraduate nursing students; facilitating factors in the construction of the TCC; and factors that hinder the construction of the TCC. The improvement of knowledge, the expansion of the career, the aggrandizement of nursing and publications in journals were the benefits that academics pointed out about the CBT. Others perceive the complex and demotivating CBT. The advisor, monograph classes I and previous publications, were identified as factors that facilitate the construction of the CBT. As factors that hinder the process were mentioned the supervisor, the lack of previous contact with the research during graduation, the research scenario, the format of the work and the lack of time of the students. The study showed that the problems perceived by academics pervade issues related to research itself, reaching parameters that go much further. Thus, it is necessary to reflect not only strategies that enhance academic knowledge, but that address relational and motivational issues, which can be the root of the problems identified. This research can generate teaching-learning strategies, capable of providing the student with a satisfactory basis for the construction of research and development of critical thinking.
-
Número de páginas: 15
- Leandro Penco Mendes
- Jonathan Mendonça dos Santos
- Luciana da Costa Nogueira Cerqueira
- Rosilene Aparecida dos Santos
- Priscila Pradonoff Oliveira
- Castorina da Silva Duque
- Patrícia da Costa Teixeira
- Leila Tomazinho de Lacerda Dumarde
- Carlos Eduardo Peres Sampaio
- Leonardo dos Santos Pereira
- Geandra Quirino da Silva
- Giselle Barcellos Oliveira Koeppe
