O TRABALHO DE CAMPO E O USO DE GEOTECNOLOGIAS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE GEOGRAFIA FÍSICA PARA ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Trabalhar os conceitos da Geografia Física no 1º ano do Ensino Médio é uma tarefa que exige um esforço na diversificação das linguagens e metodologias por parte dos docentes. Com o objetivo de fazer com que o ensino de geografia supere a simples justaposição de informações sobre os aspectos físicos e estudos de atividades humanas, esse artigo relata uma experiência didática realizada com alunos do 1º Ano do Ensino Médio do Curso Técnico de Agrimensura do IFTO, Campus Palmas – TO, onde foram trabalhados os conceitos de cartografia, agentes formadores do relevo, solo, clima, domínios morfoclimáticos e impactos ambientais. Como ferramenta no auxílio da construção desses conceitos foram utilizados ao longo do ano diversas linguagens tais como: uso de imagens de sensoriamento remoto, aplicativos de celulares, o programa Google Earth e a realização de uma saída de campo em uma trilha no Parque Cesamar, situado na região central da cidade de Palmas e vizinho as instalações do campus. O artigo busca conciliar a competência 4 da Base Nacional Comum Curricular do ensino fundamental no ensino de geografia que estabelece que o estudante deverá desenvolver o pensamento espacial fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas com as habilidades específicas (EM13CHS206) da competência 2 da BNCC do Ensino Médio que visa compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos.
O TRABALHO DE CAMPO E O USO DE GEOTECNOLOGIAS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE GEOGRAFIA FÍSICA PARA ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.2222122116
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Palavras-chave: Geotecnologias, pensamento geográfico, raciocínio geográfico
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Keywords: Geotechnologies, geographic thinking, geographic reasoning
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Abstract:
Working with the concepts of Physical Geograph of high school is a task that requires an effort in the diversification of languages and methodologies on the part of teachers. With the objective of making geography teaching go beyond the simple juxtaposition of information about the physical aspects and studies of human activities, this article reports on a didactic experience carried out with students of the Technical Course of Surveying at the IFTO, Campus Palmas - TO, where the concepts of cartography, relief-forming agents, soil, climate, morphoclimatic domains and environmental impacts were worked on. As a tool to help build these concepts, several languages were used throughout the year, such as: use of remote sensing images, cell phone applications, the Google Earth program and a field trip on a trail in Parque Cesamar, located in the central region of the city of Palmas and adjacent to the campus facilities. The article seeks to reconcile the competence 4 of the National Curricular Common Base of fundamental education in the teaching of geography, which establishes that the student must develop spatial thinking using cartographic and iconographic languages, different textual genres and geotechnologies to solve problems that involve geographic information with specific skills.
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Número de páginas: 14
- Victor Hugo Amâncio do Vale
- BRUNO MACHADO CARNEIRO
