O TEATRO NA CONSTRUÇÃO DO LETRAMENTO DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA- RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID – LETRAS PORTUGUÊS
O presente artigo objetiva (i) discutir o desenvolvimento de projetos de letramento (KLEIMAN, 2000; OLIVEIRA, TINOCO; SANTOS, 2014) como uma ação pedagógica para a aprendizagem significativa no contexto escolar e (ii) socializar um projeto de letramento realizado em uma Escola de Educação Básica de Blumenau-SC, em parceria com o PIBID Letras- Português da Universidade Regional de Blumenau. O PIBID é um programa que oferece bolsas para acadêmicos dos cursos de licenciatura, professores supervisores que atuam na educação básica e coordenadores de área da universidade a fim de melhorar a qualidade de ensino e promover práticas de aprendizado significativas nas escolas públicas por meio de subprojetos, um deles é o subprojeto Letras- Português. O projeto teve sua base constituída no questionário preenchido pelos alunos, em que o teatro e leituras dramatizadas foram itens de interesse apontados pelos alunos como intenção de abordagem durante as aulas de língua portuguesa. Prezou-se pelo enfoque interdisciplinar com as disciplinas de Língua Inglesa e Arte ao utilizar-se a peça de William Shakespeare, “A Megera Domada” e a peça “O Califa Cegonha” de Wilhelm Hauff. A produção final consistiu em uma filmagem da encenação de “O Califa Cegonha”, que foi prestigiada pela escola. O envolvimento da turma e o impacto do PIBID transcenderam a uma simples encenação, pois, posteriormente, a peça foi apresentada novamente, sem o suporte dos bolsistas e para um público maior. As ações do subprojeto proporcionaram a aprendizagem por meio de praticas significativas com vistas ao desenvolvimento da autonomia e criticidade por parte dos alunos.
O TEATRO NA CONSTRUÇÃO DO LETRAMENTO DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA- RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID – LETRAS PORTUGUÊS
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DOI: 10.22533/at.ed.10119030432
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Palavras-chave: Projetos de letramento; Teatro; PIBID.
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Keywords: Literacy Projects; Theater; PIBID.
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Abstract:
This paper aims to (i) discuss the development of literacy projects (KLEIMAN, 2000; OLIVEIRA, TINOCO; SANTOS, 2014) as a pedagogical action for meaningful learning in the school context and (ii) to socialize a literacy project held in a School of Basic Education in Blumenau-SC, in partnership with PIBID Letras- Português of the Universidade Regional de Blumenau. PIBID is a program that offers scholarships for undergraduate academics, supervising teachers working in basic education, and university area coordinators to improve teaching quality and promote meaningful learning practices in public schools through subprojects, one of them is the subproject Letras- Português. The project was based on a questionnaire filled out by the students, in which the theater and dramatized readings were items of interest pointed out by the students as an intention to approach during the Portuguese language classes. The interdisciplinary approach with the disciplines of English Language and Art was made by using the William Shakespeare’s play, “ The Taming of the Shrew “ and the play “ The Story of the Caliph Stork “ by Wilhelm Hauff. The final production consisted of a filming of the staging of “ The Story of the Caliph Stork” which was watched by the school. The involvement of the class and the impact of PIBID transcended a simple staging, because later the piece was presented again, without the support of the scholars and for a larger audience. The actions of the subproject provided the learning by means of significant practices with a view to the development of autonomy and criticality on the part of the students.
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Número de páginas: 15
- Luana Ewald
- Andressa Regiane Gesser
- Larissa Patricia Theiss
- Suelen Ramos
- Henrique Mengisztki
- Silvane Terezinha de Oliveira
