O TEATRO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
A oficina ”Taller de Teatro
Desinhibirte”, é um projeto de integração
social, direcionado a futuros professores do
Nível Fundamental que apresentam problemas
na expressão oral e corporal fluída. Na
oficina utilizamos o teatro como veículo de
comunicação com a finalidade de estimular as
atitudes expressivas tanto verbais quanto não
verbais. As aulas foram elaboradas a partir de
brincadeiras, buscando que os participantes
se expressem e desinibam sem a pressão
de cumprir requerimentos acadêmicos, mas
compartilhando um espaço e um sentimento
comum com os demais colegas na arte da
atuação. O percurso das aulas se desenvolveu
empregando os princípios do método Stanislavski
(1999; 2003) que procura, fundamentalmente,
despertar o impulso natural e autêntico de cada
um para que seja levado ao cenário. A oficina
teve uma duração de 10 aulas, desenvolvidas
em dois encontros semanais de duas horas cada
um. A experiência foi desafiante, não apenas em
termos profissionais, pois a formação dos alunos
do curso de graduação em Nível Fundamental é
influenciada por diferentes fatores, dentre eles
econômicos, disponibilidade de tempo, horários
estabelecidos, elementos técnicos, etc., além
do uso quase exclusivo da língua guarani entre
os futuros professores na comunicação. Mesmo
assim, a decisão de executar esse projeto
nasceu justamente do desejo de expandir o
conhecimento e as possibilidades de ensino a
partir dos benefícios da arte cénica na formação
dos docentes.
O TEATRO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.64119100720
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Palavras-chave: Desinibição, Criatividade, Expressão oral, Expressão corporal.
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Keywords: Disinhibition, Creativity, Oral expression, Body expression.
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Abstract:
The workshop “Taller de Teatro
Desinhibirte”, is a social integration project,
prepared for upcoming teachers of the
Elementary Education who present problems
in oral and body fluid expression. We use the
theater as a approach for communication in
order to stimulate expressive attitudes both
verbal and non-verbal. The classes were
developed from games, seeking that the
participants express and uninhibit themselves
without academic requirements’ pressure, but
sharing a space and a common feeling with
other partners in the art of performance. The
sequence of the classes was settled using
the principles of the Stanislavski (1999; 2003)
method that pursues, fundamentally, to awake
the natural and authentic impulse of each one
to take it to the scenenary. The workshop lasted
10 classes, organized in two weekly meetings of two hours each. The experience was challenging, not only in professional terms, since
the formation of the students of the Elementary Education undergraduate course is
influenced by different factors, among them we found economic issues, time availability,
established schedules, technical elements, etc., besides the almost exclusive use of
the Guarani language for communication among future teachers. Even so, the decision
to implement this project was born precisely from the desire to expand the knowledge
and teaching possibilities from the benefits of the scenic art in the training of teachers.
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Número de páginas: 15
- Aurora Fernanda Aquino Garcete
