O SUJEITO E O OBJETO DO FRACASSO ESCOLAR: CULPA DE MUITOS, RESPONSABILIDADE DE POUCOS
Ao considerarmos que o sucesso é
um processo baseado na meritocracia, ou seja,
baseado apenas nos esforços e dedicações
individuais, estamos de antemão afirmando
que o fracasso é a ausência dos mesmos e
ignorando os percalços enfrentados por cada
indivíduo em sua trajetória social. Por entender
que esse conceito promove um abismo social
já que não é oferecida “oportunidades iguais
a quem a vida deu caminhos diferentes” o
referido trabalho tem por objetivo chamar a
atenção do leitor para a situação de alunos
que por diversos fatores apresentam baixo
rendimento escolar. Alunos que vão ficando
pelo caminho por não alcançarem todos os
conteúdos curriculares e por consequência não
se desenvolverem como os demais, tornandose
assim mais suscetíveis ao fracasso escolar,
uma vez que a distorção idade/ano interfere na
autoestima do aluno que, sem uma intervenção
eficaz muita das vezes desiste de si próprio.
Diante dessa situação buscamos compreender
os papéis da escola, do Estado e da família de
forma a impedir que a trajetória do aluno seja
interrompida. Por entender que é dever da
escola desenvolver estratégias que promovam
o aluno, recuperem sua autoestima e deem
a ele novas oportunidades de aprendizagem
foi realizada uma pesquisa de campo com
professores da rede Estadual de Ensino do
estado de Goiás para conhecer e compreender
algumas ações de enfrentamento da escola
diante o fracasso escolar visando recuperar o
aluno com baixo rendimento.
O SUJEITO E O OBJETO DO FRACASSO ESCOLAR: CULPA DE MUITOS, RESPONSABILIDADE DE POUCOS
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DOI: 10.22533/at.ed.18519171010
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Palavras-chave: Práticas educacionais. Rendimento escolar. Fracasso escolar. Sucesso
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Keywords: Educational practices. School performance. School failure. Success
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Abstract:
In considering that success
is a process based on meritocracy, in other
words, based only on individual efforts and
dedication, we are affirming in advance that
failure is absence of them and ignoring the
mishaps faced by each individual in their social
trajectory. Understanding that this concept
promotes in our society a social abyss since it
is not offered “equal opportunities to whom life
has given different paths”, this paper aims to
draw the reader’s attention to the situation of
students who, due to several factors, features
poor school performance. Students who don’t
access achieving all the curriculum content and
consequently do not develop as the others, thus
becoming more susceptible to school failure,
since the age / year distortion interferes in the self-esteem of the student who, without a
Effective intervention often gives up on itself. Given this situation we seek to understand
the roles of school, state and family in order to prevent the student’s career from being
interrupted. Understanding that it is the school’s duty to develop strategies that promote
students, regain their self-esteem and give them new learning opportunities, a field
research was carried out with teachers from the Goiás State Teaching Network to know
and understand some coping actions. of school in the face of school failure aimed at
recovering the student with low performance.
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Número de páginas: 15
- DÉBORA NOGUEIRA DE MORAIS
