O Sociointeracionismo como tática para se trabalhar a educação especial de escolas brasileiras
Este artigo tem como objetivo apresentar o sociointeracionismo como alternativa para se trabalhar a educação especial nas escolas brasileiras. Através desta busca, propõe-se a discorrer sobre a estrutura e os conceitos da educação especial brasileira, além de um aprofundamento teórico no sociointeracionismo de Vygotsky que possibilitará uma melhor compreensão da temática em questão. Por fim, apontar como a união de educação especial e sociointeracionismo podem colaborar e melhorar o tratamento dos alunos com deficiência nas escolas brasileiras. O percurso metodológico se deu através da busca na literatura existente, que forneceu maiores referências para o desenvolvimento do artigo. O conhecimento já adquirido também foi importante para os comentários acerca do que trouxe a literatura, além da complementação dos espaços deixados pelo que se tem registrado em artigos, livros e sites de referência na internet. Conclui-se que a educação especial ainda necessita de reparos e expansão, mesmo sendo uma realidade cada dia mais presente na sociedade brasileira. A utilização das técnicas sociointeracionistas como forma de se trabalhar a educação especial de maneira mais inclusiva, surge como ponto de partida para uma revolução nos métodos e um maior acolhimento das pessoas com diferenças.
O Sociointeracionismo como tática para se trabalhar a educação especial de escolas brasileiras
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DOI: 10.22533/at.ed.50922280113
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Palavras-chave: Sociointeracionismo; Pessoa com Deficiência; Educação Especial; Inclusão; Direito à Educação
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Keywords: Sociointeractionism; Disabled Person; Special education; Inclusion; Right to education
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Abstract:
This article aims to present sociointeractionism as an alternative to work with special education in Brazilian schools. Through this search, it is proposed to discuss the structure and concepts of Brazilian special education, in addition to a theoretical deepening in Vygotsky's socio-interactionism that will enable a better understanding of the subject in question. Finally, to point out how the union of special education and socio-interactionism can collaborate and improve the treatment of students with disabilities in Brazilian schools. The methodological path was given by searching the existing literature, which provided greater references for the development of the article. The knowledge already acquired was also important for the comments about what brought the literature, in addition to complementing the spaces left by what has been registered in articles, books and reference sites on the internet. It is concluded that special education still needs repairs and expansion, even though it is a reality that is increasingly present in Brazilian society. The use of socio-interactionist techniques as a way of working with special education in a more inclusive way, emerges as a starting point for a revolution in methods and a greater acceptance of people with differences.
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Número de páginas: 15
- Cristiani Jordão Gomes de Almeida
- Kamila Batista Nunes Viana
- Fabrício Gomes do Nascimento
- Delma do Carmo Ker e Aguiar
- Marta Alessandra dos Anjos
- Quiteria Soares de Oliveira
- Edna Maria de Oliveira Honório
- Danielle Correia Santana
- Rita Maria Fernandes Leal Moreira Cacemiro
