O SISTEMA MINEIRO DE AVALIAÇÃO E EQUIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SIMAVE): NOVAS PERSPECTIVAS DE AVALIAÇÃO EM MINAS GERAIS
de uma pesquisa desenvolvida na
Universidade Federal de Viçosa. Esta pesquisa
aborda a temática das avaliações externas em
larga escala, empreendidas pelo Estado para
aferir a qualidade do ensino das escolas. Nesse
estudo, buscaremos apresentar elementos que
contextualizam o surgimento das avaliações
externas no Brasil, bem como um breve
panorama dos principais sistemas de avalição
vigentes no país. O objeto de análise de nossa
pesquisa foi o Sistema mineiro de avaliação
e equidade da educação básica (SIMAVE),
composto pelo Programa de Avaliação da
Alfabetização (Proalfa) e Programa de Avaliação
da Rede Pública da Educação Básica (Proeb).
O Simave a partir de 2015, quando houve
a troca do grupo gestor do estado de Minas
Gerais, passou por mudanças, como a inserção
de novos anos avaliados no Proeb, aplicação
em um único dia, resultados de estudantes com
deficiência, de escolas indígenas e atendimento
socioeducativo incorporados às médias gerais,
além de um enfoque na equidade, surgindo
novos indicadores, além de ter uma maior ênfase
pedagógica, promovendo uma aproximação
entre as avaliações externas e internas. Após
a análise de diversos documentos e discursos
ao longo da pesquisa, compreendemos que a
maneira de se pensar a avaliação deste novo
grupo gestor responsável pela educação pública
de Minas Gerais é diferente da forma pensada
pelo grupo anterior. Portanto, ainda que o modo
de pensar sobre as avalições no estado esteja
no campo do discurso, compreendemos que
Minas Gerais, atualmente, possui um modelo de
avaliação menos competitivo e mais equitativo
O SISTEMA MINEIRO DE AVALIAÇÃO E EQUIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SIMAVE): NOVAS PERSPECTIVAS DE AVALIAÇÃO EM MINAS GERAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.89119030922
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Palavras-chave: SIMAVE; Avaliações Externas; Políticas de Avaliação.
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Keywords: SIMAVE; External evaluations; Evaluation policies.
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Abstract:
We will show in this work a piece
of a bigger research developed in the Federal
University of Viçosa. This research approaches
the theme of external evaluations in large scale,
made by the state to measure the quality of the
teaching in schools. On this study, we intend to present elements that contextualize the
rising of external evaluations in Brazil, as well as a brief panorama of the main current
evaluation systems in the country. The object of our analysis was the evaluation system
and equity of basic education of Minas Gerais (SIMAVE), composed by Literacy’s
evaluation program (Proalfa) and the Public schools basic education evaluation program
(Proeb). From 2015, when there was a change of the administrator group of Minas
Gerais, Simave has passed through some changes, as the insertion of new evaluated
grades in Proeb, application made in only one day, results of students with deficiencies,
indigenous schools results and social and educational attendance incorporated to the
general mediums, aside from focusing on equity and coming up with new indicators.
Moreover, they had a greater pedagogical focus, promoting an approximation of the
external and internal evaluations. After analyzing different documents and discourses
during this research, we understand that the way of treating the evaluation of the actual
administrator team is different than the previous one. Thus, even though the way of
thinking about evaluations in the state may be on the discourse field, we understand
that Minas Gerais has currently a less competitive and equal evaluation model.
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Número de páginas: 15
- Cristiane Aparecida Baquim
- Denilson Santos de Azevedo
- Matheus Enrique da Cunha Pimenta Brasiel
