Este artigo apresenta um dos eixos

conclusivos da pesquisa realizada sobre a

contribuição dos resultados do Sistema de

Avaliação do Rendimento Escolar do Estado

de São Paulo (SARESP) na rede particular,

em Língua Portuguesa, nas edições de 2013

e 2014, especificamente no 2º ano do ensino

fundamental. Entre outros, observamos que

a formação docente, para o trabalho com o

processo de alfabetização, necessita de um

olhar especial, tanto no momento da formação

inicial (licenciatura), quanto no processo

formativo que se consolida na prática da

profissão. Concluímos que há conhecimentos

imprescindíveis para este profissional, os quais

devem ser adquiridos na formação inicial e

transformarem-se em objetos de reflexão na

ação, na prática pedagógica. Considerando

a ausência de tais conhecimentos durante a

licenciatura, estes devem, impreterivelmente,

serem compartilhados com os alfabetizadores,

em momentos formativos, organizados pela

instituição (preferencialmente) ou, até mesmo

por iniciativa do professor. A ausência desta

reflexão e de um profissional que assuma o papel

de colaborador na formação do docente, pode

causar lacunas no processo de alfabetização

das crianças, as quais ficaram evidentes na

pesquisa realizada e citada.