O sentido e o aprendido por estudantes de enfermagem durante experiências clínicas simuladas
Objetivo: identificar os sentimentos e aprendizados vivenciados por estudantes de enfermagem durante atividades simuladas na disciplina de semiologia. Método: estudo descritivo de natureza quantitativa, realizado com 40 estudantes de Enfermagem de uma universidade pública federal brasileira entre março e junho de 2017. A simulação foi adotada no ensino da disciplina de semiologia. Os sentimentos e aprendizados vivenciados foram identificados a partir da análise das falas dos alunos durante os estágios emocional e conclusivo do debriefing e, posteriormente, analisados no programa estatístico SPSS versão 21.0, utilizando estatística descritiva. Resultados: no estágio emocional, identificaram-se 21 diferentes sentimentos, sendo o mais comum o nervosismo. No estágio conclusivo, o principal apendizado foi o de estar preparado para o exame clínico. Conclusão: emergiram sentimentos negativos e positivos com as atividades simuladas. Os sentimentos negativos do estágio emocional foram superados por sentimentos positivos apresentados no estágio conclusivo. Estimular a expressão dos sentimentos negativos e o reconhecimento das potencialidades do aluno é essencial para a construção do aprendizado na simulação.
O sentido e o aprendido por estudantes de enfermagem durante experiências clínicas simuladas
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DOI: 10.22533/at.ed.87420220413
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Palavras-chave: enfermagem, educação em enfermagem, treinamento por simulação.
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Keywords: nursing, nursing education, simulation training.
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Abstract:
Objective: to identify the feelings and learning experienced by nursing students during simulated activities in the discipline of semiology. Method: descriptive study of quantitative nature, conducted with 40 nursing students from a Brazilian federal public university between March and June 2017. The simulation was adopted in the teaching of the discipline of semiology. The feelings and learning experiences were identified from the students' speech analysis during the emotional and conclusive stages of debriefing and, later, analyzed using the SPSS version 21.0 statistical program, using descriptive statistics. Results: in the emotional stage, 21 different feelings were identified, the most common was nervousness. In the concluding stage, the main appendendum was to be prepared for the clinical examination. Conclusion: negative and positive feelings emerged with the simulated activities. Negative feelings from the emotional stage were overcome by positive feelings presented at the concluding stage. Stimulating the expression of negative feelings and the recognition of the student's potentialities is essential for the construction of learning in simulation.
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Número de páginas: 14
- Cristiane Chaves de Souza
- Patrícia de Oliveira Salgado
- Luana Vieira Toledo
- Érica Toledo de Mendonça
- Willians Guilherme dos Santos
- José Victor Soares da Silva
