O SABER-FAZER DOCENTE: UM ESTUDO A PARTIR DAS ABORDAGENS DAS TEORIAS DE ENSINO
O presente trabalho se propõe
a analisar como professores de Educação
Infantil concebem os fundamentos de suas
práticas. Para tal, inicialmente, apresentamos
as abordagens de ensino e aprendizagem
MIZUKAMI (1986). Na sequência, apresentamos
os dados coletados e análise. Constatamos que
para a maioria dos professores entrevistados
existe uma distância entre a teoria e a prática
no trabalho realizado em sala de aula e uma
dificuldade em identificar qual a abordagem de
ensino vem subsidiando suas práticas.
O SABER-FAZER DOCENTE: UM ESTUDO A PARTIR DAS ABORDAGENS DAS TEORIAS DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.66919300512
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Palavras-chave: Formação docente, abordagens de ensino e aprendizagem, relação teoria e prática.
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Keywords: Teacher training, teaching and learning approaches, theory and practice relationship.
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Abstract:
This work intends to analyze how
a teacher of Elementary Schools conceives
their practical fundamentals. For this, we
present the teaching and learning approaches,
MIZUKAMI (1986), followed by the presentation
of the collected data analysis. We found out
that for most of the teachers interviewed there
is a gap between the theory and the practice of
what is taught in the classroom and a difficulty
in identifying what is the teaching approach that
leads their practices.
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Número de páginas: 15
- Márcia Tostes Costa da Silva
- Maria de Fátima Ramos de Andrade
- Lilian de Assis Monteiro Lizardo
