O SABER DOCENTE E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PEDAGOGOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
A discussão desse artigo se
direciona ao campo da relação do professor
que ensina matemática e o saber matemático.
As indagações que resultaram nesta produção
giram em torno do licenciado em pedagogia
que leciona matemática nas séries iniciais
do Ensino Fundamental I onde se busca
conhecer o saber docente e a formação
desses pedagogos, bem como as dificuldades
e desafios que enfrentam. Através da coleta
de depoimentos de professores que lecionam
matemática e cursaram pedagogia, fizemos
uma análise comparativa por meio de revisão
bibliográfica acerca da formação de professores
e a didática da matemática. O breve estudo
nos levou a concluir que a licenciatura precisa
acompanhar as mudanças sociais vigentes,
para que a formação de professores concentrese
numa concepção dinâmica da matemática,
se constituindo em um conjunto que integre:
exploração, investigação, criatividade,
curiosidade que resultem na formação do
pensamento científico e humanístico, permeado
nos conceitos matemáticos.
O SABER DOCENTE E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PEDAGOGOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.81819150729
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Palavras-chave: Pedagogia. Saber Matemático. Formação Docente.
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Keywords: Pedagogy. Mathematical knowledge. Teacher Training.
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Abstract:
The discussion of this article
is directed to the field of the relationship of
the teacher who teaches mathematics and
mathematical knowledge. The inquiries that
resulted in this production revolve around the
licentiate in pedagogy that teaches mathematics
in the initial grades of Elementary School I where
it seeks to know the teaching knowledge and
the training of these pedagogues, as well as the
difficulties and challenges they face. Through the
collection of statements from teachers who teach
mathematics and studied pedagogy, we did a
comparative analysis through a bibliographical
review about teacher training and didactics of
mathematics. The brief study led us to conclude
that the undergraduate degree needs to keep
up with the current social changes, so that
teacher training concentrates on a dynamic
conception of mathematics, constituting a set
that integrates: exploration, research, creativity,
curiosity that result in formation of scientific and
humanistic thinking permeated by mathematical
concepts.
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Número de páginas: 15
- Jorge Costa do Nascimento
- Lílian Pereira Guedes
