O ROMANCE DO PAVÃO MYSTERIOSO”: APRENDIZAGEM EM DOC NA AULA
O presente resumo estendido aborda um estudo da peça teatral cearense intitulado O Romance do Pavão Mysterioso pela Cooperativa de Teatro e Artes Cearenses. A metodologia do estudo transcorreu com o processo de pesquisa qualitativa e empírica sobre a importância dessa montagem na década de 70 com alunos do Grupo Alquimia de Teatro Amador da EEFM José Bezerra de Menezes, para depois orientar a montagem de um esquete teatral através do DOC – Disciplina Optativa Curricular. Os resultados obtidos revelaram que os educandos buscam a atividade de teatro na escola para se socializarem e se desinibirem, e produzirem seus esquetes teatrais, adicionando saberes da história do Teatro Cearense. Concluímos que os alunos estão comprometidos com as DOC’s na escola para aprimorar seus conhecimentos e, sobretudo, desenvolver práticas educativas e sociais, (Letramento Literário) por meio da atividade teatral, possibilitando uma qualidade educacional e uma melhor interação entre corpo docente e discente em sala de aula.
O ROMANCE DO PAVÃO MYSTERIOSO”: APRENDIZAGEM EM DOC NA AULA
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DOI: 10.22533/at.ed.36322290317
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Palavras-chave: História do Teatro Cearense. Letramento Literário. DOC.
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Keywords: History of Ceará Theater. Literary Literacy. DOC.
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Abstract:
This extended abstract adresses a study of the Ceará tbeater play entitled O Romance do Pavão Myterioso by the Ceará Theater and Arts Cooperative. The methodology of the study follwed the processo of qualitative and emprical research on the importance of this production in the 70s with students from the Grupo Alquimia de Teatro Amador of the EEFM José Bezerra de Menezes, to then guide the assembly of a theatrical skit through DOC – Curricular Optional Subject. The results obtained revealed that the students seek the theater activity at school to socialize more, become uninhibited and produce their theatrical sketches, adding knowledge of the history of Teatro Cearense. We coclude that students are committed to DOC`S at school to improve their knowledge ande,
above all, develop educational and social practices (Literary Literacy) through theatrical activity, enabling educational quality and social practices (Literary Literacy) though theatrical activity, enabling educational quality and better interaction between faculty and students in the classroom of class.
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Número de páginas: 9
- Luiza Pontes
