Tomando por base elementos da

pesquisa do doutorado e da própria experiência

pessoal do ofício de professor, o que busco é

problematizar a atividade filosófica do ensino

de filosofia a partir do desafio ético ao fazer

filosófico que remeteram Foucault e Wittgenstein

ao defini-la como “atividade de trabalho de

si sobre si mesmo”. Pautado por este ‘giro

formativo’ proposto por tais filósofos, o objetivo

é o de mostrar como a atividade filosófica,

como prática educativa, deve se caracterizar

para que o sentido do ensino não se restrinja

ao trabalho que visa mover o ‘sujeito’ ao redor

do discursivo estritamente conceitual; mas,

ao contrário, atrelado ao viver, torne-se uma

prática ético-pedagógica que, caracterizada

como “exercício” e “maneira de viver”, mostrese

como uma prática vinculada às necessidades

da “primeira pessoa”, cuja essência não é

outra que o trabalho, ou a constituição de um

“discurso interno” do sujeito sobre si, sobre sua

situação, com o objetivo da modificação de si.

Para o desenvolvimento dos objetivos, três são

os movimentos: 1) do exercício da filosofia como

prática de si e não de ensino; 2) do exercício da

filosofia como experiência de si na linguagem;

e, por fim, 3) da filosofia como experiência ética

de si como forma de cultivo da própria verdade.