O QUE FAZEMOS COM O QUE FAZEM CONNOSCO… INTERAÇÔES QUE (NOS) FORMAM E DESENVOLVEM
Os professores desenvolvem-se
numa teia relacional, com crianças, pais, pares
profissionais, e outros, o que se constitui num
processo formativo bem estruturado , desde que
reflitam contínua e sustentadamente nas suas
experiências. O texto que aqui se apresenta
decorre de uma investigação internacional que
tem como base empírica narrativas biográficas,
as quais nos permitem a construção de
conhecimento sobre identidades profissionais e
vidas de professores. As questões de partida são:
As crianças e os EE têm algum papel no trabalho
dos professores? Qual o papel dos professores
na vida das crianças e das suas famílias? Como
conjugam expectativas profissionais com as
das famílias? Como se formam e desenvolvem
os professores com essas interações? Os
resultados desocultam múltiplas oportunidades
de interação que os docentes vivenciam nos
quotidianos, enfatizando as emocionalmente
mais impregnantes ou mais formativas, em
que as crianças e as suas famílias constituem
os principais pilares com quem cada professor
estabelece relação.
O QUE FAZEMOS COM O QUE FAZEM CONNOSCO… INTERAÇÔES QUE (NOS) FORMAM E DESENVOLVEM
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DOI: 10.22533/at.ed.03919040213
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Palavras-chave: identidades profissionais; narrativas biográficas; interações educativas e formativas.
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Keywords: professional identities; biographic narratives; educational relationship
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Abstract:
Teachers develop themselves in a
relationship with children, parents, professional
peers and others, what is a good structured
personal and professional formation, as long
as they reflect continuously and sustainably in
their experiences. This paper is based on an
international research with an (auto)biographic
empirical reference, which allow us to build
knowledge about professional identities and
the lives of teachers. The starting points are: do
children an tutors of them have any role in the
work of teachers? What is the role of teachers
in the lives of children and their families? How
do they combine professional expectations with
those of families? How are teachers formed
and developed with these interactions? Results
uncover multiple opportunities for interaction
that teachers experience in everyday life,
emphasizing those that are emotionally more
impregnating or more formative, in which children
and their families are the main pillars with which
each teacher establishes a relationship.
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Número de páginas: 15
- Conceição Leal da Costa
- Teresa Sarmento
