“O QUE ESTÁ ACONTECENDO NA ESCOLA? A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DO APRENDIZ DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NO MARCO DAS NOVAS ECOLOGIAS DE APRENDIZAGEM E DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES”
As rápidas e constantes mudanças tecnológicas pelas quais temos passado nas últimas décadas acarretaram profundas transformações socioculturais que, por sua vez, motivaram mudanças psíquicas, neurológicas e sensórias nos indivíduos, o que, inevitavelmente, reflete na formação de suas identidades de aprendizes. Mudanças tão significativas na forma de pensar e se relacionar com o mundo exigem mudanças igualmente significativas na forma como se ensina e aprende. Este artigo tem como propósito revisar alguns pontos teóricos de indiscutível relevância para quem pensa educação, em especial professores de língua estrangeira, nos tempos atuais. Serão exploradas ao longo do texto algumas novas epistemologias no campo da psicologia do desenvolvimento da aprendizagem; como as ecologias e ecossistemas de aprendizagem, associadas a alguns conceitos da linguística aplicada, que nos auxiliarão no processo de compreensão da relação do “novo” aprendiz com a aprendizagem atual, ubíqua e interconectada. As teorias e conceitos apresentados servirão, ainda, de base para que possamos conceber novas abordagens e metodologias de ensino que se adequem melhor a esse singular contexto histórico-cultural vivenciado pela educação.
“O QUE ESTÁ ACONTECENDO NA ESCOLA? A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DO APRENDIZ DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NO MARCO DAS NOVAS ECOLOGIAS DE APRENDIZAGEM E DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES”
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DOI: 10.22533/at.ed.06323140612
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Palavras-chave: Aprendizagem ubíqua. Linguística aplicada. Língua estrangeira (LE). Novas ecologias de aprendizagem. Psicologia da aprendizagem.
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Keywords: Ubiquitous learning. Applied linguistics. Foreign language (FL). New learning ecologies. Learning psychology.
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Abstract:
The rapid and constant technological changes we have undergone in the last few decades have brought about profound socio-cultural transformations that, in turn, have motivated psychological, neurological, and sensory changes in individuals, which inevitably reflects on the formation of their learner identities. Such significant changes in the way we think and relate to the world require equally significant changes in the way we teach and learn. This article aims to review some theoretical points of indisputable relevance for those who think about education, especially foreign language teachers, in the present times. Throughout the text, some new epistemologies in the field of learning development psychology, such as learning ecologies and ecosystems, associated with some concepts of applied linguistics, will be explored, which will assist us in the process of understanding the relationship between the “new” learner and current ubiquitous and interconnected learning. The theories and concepts presented will also serve as a basis for us to conceive about new teaching approaches and methodologies that better suit this singular historical-cultural context experienced by education.
- Dulcimary de Freitas Alves Oliveira
