O QUE DIZ UMA PROFESSORA E SEUS ALUNOS A RESPEITO DA EXPERIÊNCIA NO SENTIDO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM UMA ESCOLA DE APLICAÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL
Este trabalho é fruto de uma
pesquisa de pós-graduação do primeiro autor
que procurava fazer um levantamento de
experiências pedagógicas diferenciadas no
sentido das inovações/mudanças na educação
em ciências, tendo como lócus da pesquisa
a Escola de Aplicação da UFPA. Entre os
achados dessa pesquisa, encontramos as
experiências de uma professora de Biologia
que fundamentava suas ações na Teoria da
Aprendizagem Significativa (TAS). Objetivamos
trazer o que dizem a professora e seus alunos
a respeito dessas experiências. A pesquisa
teve caráter qualitativo com cunho narrativobiográfico
e o material empírico foi coletado a
partir de entrevistas gravadas em áudio com
a professora e três alunos, envolvidos em um
projeto de ensino elaborado por ela, seguida
de transcrição para análise. Os resultados
apontaram que os incômodos educacionais
presentes na história de vida profissional da
professora provocaram seu envolvimento com
a TAS, passando a ser conduta em suas aulas e
que os estudantes conceberam o entendimento
dos conceitos relacionados à Biologia,
facilitados com a conduta da professora no
sentido da aprendizagem significativa e que a
utilização dos mapas conceituais foi um dos
principais recursos utilizado pela professora e
valorizados pelos estudantes que transferiam a
utilização dos mapas conceituais para além da
disciplina biologia.
O QUE DIZ UMA PROFESSORA E SEUS ALUNOS A RESPEITO DA EXPERIÊNCIA NO SENTIDO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM UMA ESCOLA DE APLICAÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL
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DOI: 10.22533/at.ed.89119030940
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Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Ensino de Biologia.
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Keywords: Meaningful Learning, Concept Map, Teaching of Biology
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Abstract:
This work is the result of a
postgraduate research of the first author that sought to make a survey of differentiated
pedagogical experiences in the sense of innovations / changes in science education,
having as a locus of research the School of Application of UFPA. Among the findings of
this research, we find the experiences of a biology teacher who based her actions on the
Meaningful Learning Theory (TAS). We aim to bring what the teacher and her students
say about these experiences. The research had a qualitative character with a narrativebiographical
character and the empirical material was collected from interviews recorded
in audio with the teacher and three students, involved in a teaching project elaborated
by her, followed by transcription for analysis. The results indicated that the educational
problems present in the teacher's professional life history provoked her involvement
with the TAS, becoming conduct in her classes and that the students conceived the
understanding of the concepts related to Biology, facilitated by the teacher' s behavior
in the sense of the significant learning and that the use of conceptual maps was one
of the main resources used by the teacher and valued by the students who transferred
the use of the conceptual maps beyond the discipline biology.
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Número de páginas: 15
- JORGE RAIMUNDO DA TRINDADE SOUZA
- LICURGO PEIXOTO DE BRITO
- José Alexandre da Silva Valente
