O PSICOPEDAGOGO EXERCENDO A DOCÊNCIA EM ESCOLAS INSERIDAS EM ZONAS DE VULNERABILIDADE SOCIAL
O estudo tem como foco o
psicopedagogo exercendo a docência em
escolas inseridas em zonas de vulnerabilidade
social, tendo como objetivo geral identificar as
contribuições que o professor-psicopedagogo
proporciona na aprendizagem dos educandos.
Como objetivos específicos pretende-se apontar
as estratégias de ensino adotadas na sala de
aula que auxiliam os estudantes com dificuldade
de aprendizagem; e analisar os benefícios da
especialização em Psicopedagogia para o
professor. O referencial teórico está organizado
em três tópicos: o primeiro conceituará as
dificuldades de aprendizagem e ações dentro
da sala de aula, tendo como subsídio os
trabalhos das psicopedagogas Sara Paín,
Sônia Moojen, Alicia Fernández e Nádia Bossa.
No tópico seguinte, foi abordada a constituição
do profissional professor-psicopedagogo,
juntamente a um breve histórico da
Psicopedagogia, a partir da contribuição de
Nádia Bossa. O terceiro tópico conta com
uma pesquisa realizada nos Estados Unidos,
abordando o impacto da vulnerabilidade social
para a aprendizagem. Realizou-se uma pesquisa
de abordagem qualitativa, tendo como base a
coleta de dados, por meio de questionários, de
três professoras que possuem especialização
em Psicopedagogia e lecionam em uma escola
situada na Vila Maria da Conceição, um bairro
de situação de vulnerabilidade social localizada
na cidade de Porto Alegre do estado do Rio
Grande do Sul. Os dados foram analisados
através da Análise Textual Discursiva. Os
resultados apontam que o psicopedagogo que
exerce a docência trabalha de uma forma mais
ampla, pois permite identificar a dificuldade de
aprendizagem, e através de suas habilidades,
tem condições de oportunizar atividades que
favoreçam a aprendizagem do educando.
O PSICOPEDAGOGO EXERCENDO A DOCÊNCIA EM ESCOLAS INSERIDAS EM ZONAS DE VULNERABILIDADE SOCIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1231917108
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Palavras-chave: Psicopedagogia; Professor; Vulnerabilidade social; Dificuldade de Aprendizagem.
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Keywords: Psychopedagogy; Teacher; Social vulnerability; Learning Difficulty.
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Abstract:
The study focuses on the
psychopedagogue teaching in schools located
in areas of social vulnerability, with the general
objective of identifying the contributions that the
teacher-psicopedagogo provides in the learning
of learners. As specific objectives, we intend
to point out the teaching strategies adopted in
the classroom that help students with learning difficulties; and analyze the benefits
of specialization in Psychopedagogy for the teacher. The theoretical framework is
organized into three topics: the first one will conceptualize learning difficulties and
actions within the classroom, with the help of the teachers of Sara Paín, Sônia Moojen,
Alicia Fernández and Nádia Bossa. In the next topic, the teacher-psycho-pedagogical
profession was approached along with a brief history of Psychopedagogy, based on the
contribution of Nádia Bossa. The third topic relies on research conducted in the United
States, addressing the impact of social vulnerability on learning. A qualitative research
was carried out, based on the data collection, through questionnaires, of three female
teachers who have a specialization in Psychopedagogy and teach in a school located
in Vila Maria da Conceição, a neighborhood of socially vulnerable situation in the city of
Porto Alegre in the state of Rio Grande do Sul. Data were analyzed through Discursive
Textual Analysis. The results show that the psycho-pedagogue who teaches works in
a broader way, because it allows identifying the difficulty of learning, and through his /
her abilities, is able to offer opportunities that favor the student’s learning.
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Número de páginas: 15
- Hemini Machado Rodrigues
- Thielly Lopes Medina
