O PRONERA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO ESTADO DE SÃO PAULO
Esta pesquisa analisa cursos sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) para a população que vive em áreas de assentamentos, acampamentos e comunidades quilombolas no Estado de São Paulo. Tal apreciação limitou o foco em três projetos: dois com a Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep) e outro com o Movimento de Educação de Base (MEB), ambos em parceria com o Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra), por meio do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera). Esse trabalho contribuiu para a educação do campo, por apresentar dados quantitativos e qualitativos presentes em três projetos educação de jovens e adultos para áreas rurais e de quilombolas; entender a implementação dos projetos e da parceria estabelecida diante das orientações dos Manuais do Pronera; analisar a evasão escolar desses cursos em face de outros cursos da EJA e pensar, diante dessas experiências, a efetividade dessa política pública.
O PRONERA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO ESTADO DE SÃO PAULO
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DOI: 10.22533/at.ed.60522260410
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Palavras-chave: EJA. Educação do Campo. Pronera.
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Keywords: EJA, Rural Education, Pronera.
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Abstract:
The research analyzes courses on Youth and Adult Education (YAE) for the population living in land reform in rural areas, acampamentos and quilombolas communities in the State of São Paulo. Such appreciation limited the focus on three projects: two with the Methodist University of Piracicaba (Unimep) and another with the Basic Education Movement (MEB), both in partnership with the National Institute of Colonization and Agrarian Reform (Incra), through of the National Program of Education in Agrarian Reform (Pronera). This work contributed to rural education, by presenting quantitative and qualitative data present in three youth and adult projects for rural and quilombola areas in the state of São Paulo; understand the implementation of projects and the partnership established in light of the guidelines of the Pronera Manuals; to analyze the school dropout of these courses in the face of other YAE courses and to think, through these experiences, the effectiveness of this public policy.
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Número de páginas: 15
- Viviane Aparecida Ribeiro de Almeida
- Sonia da Silva Rodrigues
