O PROJETO DE ENSINO E A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UMA INTEGRAÇÃO DA FORMAÇÃO ACADÊMICA COM A FUTURA ATIVIDADE PROFISSIONAL
O presente relato foi desenvolvido a partir de um projeto de ensino desenvolvido na Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia – ESEBA/UFU-, em turmas de 5º ano do Ensino Fundamental, o qual teve duração de dez meses e houve participação da professora da turma e de dois alunos da Licenciatura Plena em Matemática. Por meio do trabalho, temos como objetivo expor as contribuições que a participação em um projeto de ensino pode oferecer para o futuro professor de Matemática. Pretendemos expor a importância da realização de projetos em escolas em parceria com a Universidade para contribuição na formação inicial de futuros professores. Acreditamos que um projeto de ensino desenvolvido em uma escola com a parceria de alunos de graduação e professores, tanto da universidade quanto da escola, pode influenciar significativamente na formação dos futuros professores.
O PROJETO DE ENSINO E A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UMA INTEGRAÇÃO DA FORMAÇÃO ACADÊMICA COM A FUTURA ATIVIDADE PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1382016063
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Palavras-chave: Ensino de Matemática. Projeto de Ensino. Formação Inicial.
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Keywords: Mathematics teaching. Teaching Project. Initial formation
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Abstract:
This report was carried out from a teaching project developed at the School of Basic Education of the Federal University of Uberlândia - ESEBA / UFU-, in classes of 5th year of Elementary Education, which lasted ten months and there was a participation of the class’ teacher and of two students from the Full Degree in Mathematics. Through the work, we aim to expose the contributions that the participation in a teaching project can offer to the future Mathematics teacher. We intend to expose the importance of carrying out projects in schools in partnership with the University in order to contribute to the initial training of future teachers. We believe that a teaching project developed in a school in partnership with undergraduate students and teachers, both from the university and the school, can significantly influence the training of future teachers.
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Número de páginas: 11
- Mariana Martins Pereira
- Caroline Martins Araújo Teles Dias
- João Erivaldo Belo
