O Programa Mentoring no curso de Medicina de uma IES: Relato de Experiência
O presente artigo tem por objetivo
analisar, sob a ótica de um acadêmico, os
efeitos que o Programa Mentoring trouxe para
os alunos. O Programa Mentoring surgiu na
IES de Medicina em março de 2017 e dividese
em três eixos: Professores, Psicóloga,
e eixo Professor e Psicóloga. Observou-se
resultados de procura substancial dos alunos
aos atendimentos psicológicos. Todavia, devido
à carga horária integral, os alunos não dispõem
de tempo livre suficiente para conciliar seus
estudos com o Programa Mentoring. Além disso,
por ser uma atividade optativa, leva os alunos a
não se implicarem para frequentar os encontros.
Como, inicialmente o programa visava atender
estudantes que apresentavam um perfil de
deficiência nas notas ou com algum conflito
emocional, surgiu o contexto de estigmatização.
Por outro lado, como o Programa Mentoring
oferece um espaço de fala e de escuta, aqueles
que frequentaram, compartilharam experiências
e discutiram temas importantes, gerando
mais segurança aos alunos para enfrentar os
obstáculos acadêmicos e pessoais. Apesar
da baixa adesão, este programa atingiu o
objetivo proposto. Aqueles que se empenharam
participando assiduamente das reuniões
referem um melhor desempenho acadêmico e
desenvolvimento pessoal, o que leva a concluir
que o Programa Mentoring é extremamente
eficaz e fundamental para o curso de Medicina.
O Programa Mentoring no curso de Medicina de uma IES: Relato de Experiência
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DOI: 10.22533/at.ed.41119150224
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Palavras-chave: Medicina; Tutoria; Educação Médica.
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Keywords: Medicine; Mentoring; Education, Medical.
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Abstract:
The present article aims to analyze,
from the perspective of an academic, the effects
that the Mentoring Program has brought to the
students. The Mentoring Program appeared in
the IES of Medicine in March of 2017 and is
divided in three axes: Professors, Psychologist,
and axis Teacher and Psychologist. Results of
substantial student demand for psychological
care were observed. However, due to the full
workload, students do not have enough free
time to reconcile their studies with the Mentoring
Program. In addition, because it is an optional activity, it leads students not to get
involved in attending the meetings. As the program initially aimed at attending students
who presented a deficiency profile in the grades or with some emotional conflict, the
context of stigmatization appeared. On the other hand, as the Mentoring Program
offers a space for speaking and listening, those who attended, shared experiences and
discussed important topics, generating more security for students to face academic and
personal obstacles. Despite the low adherence, this program reached the proposed
goal. Those who have engaged in assiduous attendance at meetings point to improved
academic performance and personal development, leading to the conclusion that the
Mentoring Program is extremely effective
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Número de páginas: 15
- Rafael de Azevedo Silva
