Atena Editora

A temática do artigo são as

políticas públicas para a educação profissional

no Brasil. O objetivo é discutir o Programa

Brasil Profissionalizado como uma política

pública para a implementação da educação

profissional na rede estadual de educação do

Rio Grande do Norte. A pesquisa é de caráter

exploratório-descritiva, tendo como fio condutor

a dialética. As fontes de informação são

bibliográfica (Souza (2006), Kuenzer (2006),

Colombo (2009) e Santos (2012), entre outros)

e documental (leis e decretos). Discute-se a

educação profissional no Brasil no contexto

das políticas públicas educacionais do governo

Lula da Silva, a configuração do Programa

Brasil Profissionalizado e as primeiras ações

no Rio Grande do Norte. Infere-se que no

Brasil as políticas públicas para a educação

são políticas de governo e, como tais, sofrem

descontinuidade; que o Programa Brasil

Profissionalizado se insere nessa lógica; e que

no Rio Grande do Norte esse Programa ainda

não se materializou.

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DOI: 10.22533/at.ed.63419100725
Palavras-chave: Políticas Públicas, Políticas Públicas Educacionais no Brasil, Educação Profissional, Programa Brasil Profissionalizado.
Keywords: Public Policies, Public Educational Policies in Brazil, Professional Education, Professional Brazil Program.
Abstract:
The theme of the article is public

policies for professional education in Brazil.

The objective is to discuss the Professionalized

Brazil Program as a public policy for the

implementation of professional education in

the state education network of Rio Grande do

Norte. The research is exploratory-descriptive

in nature, with dialectics as its guiding thread.

The sources of information are bibliographical

(Souza (2006), Kyenzer (2006), Colombo

(2009) and Santos (2012), among others) and

documentary (laws and decrees). Professional

education in Brazil is discussed in the context

of the educational public policies of the Lula da

Silva administration, the configuration of the

Professionalized Brazil Program and the first

actions in Rio Grande do Norte. It is inferred that

in Brazil the public policies for education are

government policies and, as such, they suffer

discontinuity; that the Brazilian Professional

Program is part of this logic; and that in Rio Grande do Norte this Program has not yet

materialized.
Número de páginas: 15

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