O PROFESSOR EM BUSCA DO SABER NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O presente artigo apresenta um
estudo realizado no curso de graduação em
Pedagogia, acerca da formação inicial de
professores para atuar na Educação de Jovens
e Adultos - EJA. Tem como objetivo uma reflexão
da experiência de estágio supervisionado na
EJA. O estudo configura-se como uma pesquisa
qualitativa. Como instrumento de pesquisas
foi utilizando livros, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a formação inicial em nível
superior (cursos de licenciaturas, cursos de
formação pedagógica para graduados e cursos
de segunda licenciatura); publicações sobre
a formação de professores e da Educação de
Jovens e Adultos; anotações e elaboração de
um relatório do estágio supervisionado proposto
na Faculdade de Santo Antônio da Platina
(FASA). Este tem como objetivo oportunizar
conhecimento e espaço físico para pesquisas
justificando o aprendizado dos estudantes, no
intuito de conclusão do conhecimento entre a
teoria e a prática estudada, assim a conclusão
do curso da graduação de Pedagogia, junto a
estágio supervisionado constituiu o início da
trajetória de formação de uma aluna. Os dados
apontam a relevância das políticas públicas
para a formação dos professores em cursos
superiores, bem como o desenvolvimento
do estágio por oportunizar aprendizagens
relacionadas a compreensão do processo
de apropriação da leitura e escrita, oralidade
dos alunos de EJA; as características da
linguagem escrita em função dos processos
de mediação com os instrumentos culturais de
seu contexto social; vivenciar a sala de aula na
EJA, valorizando as condições do contexto dos
alunos e da Educação da EJA no Brasil.
O PROFESSOR EM BUSCA DO SABER NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.55320190319
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Palavras-chave: Formação inicial. Estágio Curricular Supervisionado. Educação de Jovens e Adultos.
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Keywords: Initial formation. Supervised mandatory insternship. Youth and Adult Education.
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Abstract:
This scientific article presents
a study maked in the undergraduate Pedagogy course, about the initial formation
of teachers for acting in Youth and Adult Education, with the fundamental goals to
reflect on the supervised internship experience at Youth and Adult Education. The
study is configured as a qualitative research. As research tools were used books, such
as National Curriculum Guidelines for initial training at higher level (undergraduate
courses, pedagogical training courses for graduates and second degree courses);
publications on teacher education and youth and adult education; notes and preparation
of a supervised internship report proposed by the Faculty of Santo Antônio da Platina.
This has to provide the knowledge and the physical space for research that justify the
students learning, in order to conclude the knowledge between a theory and the studied
practice, such as the conclusion of the undergraduate degree in pedagogy, together
with the supervised internship constituted or at the beginning of a student’s formation
path. The data point to the relevance of public policies for teacher education in higher
education, as well as the development of the internship to provide learning opportunities
related to the understanding of the process of reading and writing appropriation, orality
of the students of the Youth and Adult Education; as resources of the written language in
function of the processes of mediation with the cultural instruments of its social context;
experience a classroom in the Youth and Adult Education, valuing as conditions of
context of the students and the education of the Youth and Adult Education in Brazil.
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Número de páginas: 9
- Marcel Fonseca Carvalho
- Ana Maria de Araujo Martins
- Jane Lima Camilo de Oliveira
