O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE BOTÂNICA POR MEIO DA PESQUISA-AÇÃO EM UMA CLASSE DE EJA
RESUMO: A maior fonte de transformação das pessoas é a educação, pois normalmente o cidadão elava-se socialmente através dela. Como professora de Biologia em escolas públicas na cidade de Encruzilhada – Ba, pude testemunhar episódios em que demonstram os grandes desafios dos docentes desta disciplina, no tocante à busca de procedimentos que favoreçam uma aprendizagem eficaz nos seus educandos, essencialmente em turmas de jovens e adultos. Foi a partir daí que surgiu a pesquisa procurando avaliar uma proposta de ensino a partir das conjecturas da aprendizagem significativa de Ausubel, tendo por objetivo avaliar e verificar como ocorre a evolução do conhecimento, depois da aplicação de uma sequência didática, sobre os conteúdos de Botânica apresentados a estudantes das classes de jovens e adultos. O trabalho foi desenvolvido metodologicamente nos moldes da pesquisa qualitativa na modalidade de intervenção. Foi aplicado em uma classe de jovens e adultos do ensino fundamental no segmento II, por meio de uma didática anteriormente debatida com o professor regente numa escola pública municipal localizada no município de Encruzilhada – Ba, na disciplina de ciências e foi conduzida em duas unidades letivas, seguindo as determinações e normas das Diretrizes Curriculares Nacionais do EJA. A produção de dados se deu através de questionários, entrevista semi estruturada e aúdio. As salas de aula do EJA têm sido, nas ultimas décadas, um campo fértil de exploração científica na área de Educação em Ciências trazendo a interdisciplinaridade, e principalmente a Aprendizagem Significativa em seus referenciais teóricos. Após a intervenção educativa verificou-se que os discentes foram capazes de realizar a aprendizagem significativa do tema de Botânica – plantas. Os alunos utilizaram os subsunçores, conhecimentos prévios armazenados em suas estruturas cognitivas e com as novas informações ampliaram seus conceitos, com novo significado aos conhecimentos prévios, estabelecendo significado às novas informações modificando a estrutura cognitiva existente.
O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE BOTÂNICA POR MEIO DA PESQUISA-AÇÃO EM UMA CLASSE DE EJA
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DOI: 10.22533/at.ed.1952003035
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Palavras-chave: Aprendizagem significativa, botânica, EJA
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Keywords: Meaningful learning, botany, EJA
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Abstract:
ABSTRACT: The greatest source of transformation for people is education, because usually the citizen is socially driven through it. As a biology teacher in public schools in the city of Encruzilhada - Ba, I was able to witness episodes that demonstrate the great challenges of the teachers of this discipline, regarding the search for procedures that favor effective learning in their students, mainly in youth and adult classes. It was from there that the research emerged trying to evaluate a teaching proposal based on Ausubel's meaningful learning conjectures, aiming to evaluate and verify how the evolution of knowledge occurs, after the application of a didactic sequence, about the contents of Botany. presented to students of the youth and adult classes. The work was developed methodologically along the lines of qualitative research in the intervention modality. It was applied in a class of young people and adults of elementary school in segment II, through a didactic previously discussed with the conducting teacher in a municipal public school located in the city of Encruzilhada - Ba, in the discipline of science and was conducted in two teaching units. , following the determinations and standards of the EJA National Curriculum Guidelines. Data were produced through questionnaires, semi-structured interviews and audio. EJA classrooms have been, in the last decades, a fertile field of scientific exploration in the area of Science Education, bringing interdisciplinarity, and especially Meaningful Learning in its theoretical references. After the educational intervention it was found that the students were able to perform significant learning of the theme of botany - plants. The students used the subsumers, previous knowledge stored in their cognitive structures and with the new information expanded their concepts, with new meaning to the previous knowledge, establishing meaning to the new information modifying the existing cognitive structure.
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Número de páginas: 15
- Guadalupe Edilma Licona de Macedo
- Rosalina Evangelista dos Santos
