Atena Editora

Este estudo objetiva apresentar

experiências exitosas frente ao processo de

intervenção realizado na Sala de Recursos

Multifuncionais (SRM), no Atendimento

Educacional Especializado (AEE), em uma

escola pública regular do município de

Crato-CE, tendo como foco uma educação

inclusiva. No percurso metodológico, adotamos

a abordagem qualitativa, e utilizamos a

pesquisa-ação, nos baseando em autores

como: Matos (2002), Brasil (2008), Ropoli

(2010), Cunha (2016), Fávero (2007), entre

outros que embasam a temática, buscando

evidenciar intervenções lúdicas e significativas

que despertam o interesse dos alunos e

proporcionam condições de aprendizagem,

favorecendo autonomia, desenvolvimento e

inclusão escolar, apesar dos desafios que são

enfrentados, pois temos em vista a promoção

do direito ao acesso e permanência dos alunos

na escola, buscando proporcionar que todos

aprendam de acordo com suas possibilidades.

Assim, esperamos contribuir no processo

educacional dos alunos com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento e altas

habilidades ou superdotação, apontando alguns

caminhos rumo à aprendizagem a partir de uma

prática lúdica e inclusiva, onde os jogos e as

brincadeiras se fazem muito presentes.

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DOI: 10.22533/at.ed.62019280523
Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado. Inclusão Escolar. Intervenções Significativas.
Keywords: Specialized Educational Assistance. School inclusion. Significant Interventions.
Abstract:
This study aims to present

successful experiences in front of the intervention

process carried out in the Multifunctional

Resources Room (MRR), in the Specialized

Educational Assistance (SEA), in a regular

public school in the city of Crato-CE , focusing

on inclusive education. In the methodological

course, we adopted the qualitative approach,

and we use action research, based on authors

as: Matos (2002), Brasil (2008), Ropoli (2010),

Cunha (2016), Fávero (2007), among others

that support the theme, seeking to highlight playful and meaningful interventions that

arouse the interest of students and provide learning conditions, favoring autonomy,

development and school inclusion, despite the challenges that are faced, because we

aim to promote the right to access and stay students in school, seeking to provide that

everyone learns according to their possibilities. Thus, we hope to contribute to the

educational process of students with disabilities, global developmental disorders and

high skills or giftedness, pointing out some paths towards learning from a playful and

inclusive practice, where games and play are very present.
Número de páginas: 15

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