A educação inclusiva constitui-se

em um novo paradigma educacional baseandose

nas diferenças, nas condições de igualdade

visando à valorização do sujeito, uma vez que

os princípios que a norteiam estão voltados

para o estabelecimento de uma condição

humana, considerando o aluno com suas

limitações e diferenças. O presente estudo

objetivou analisar o processo de inclusão dos

alunos com deficiência intelectual no ensino

regular de educação, a partir da relação

afetiva entre discente e docente, no processo

de aprendizagem. Quanto ao percurso

metodológico, foi realizada uma pesquisa

de cunho bibliográfico acerca do tema, e

uma pesquisa de natureza descritiva com

abordagem qualitativa. Conclui-se que para a

criança obtenha um desenvolvimento saudável

e adequado, em especial, as com necessidades

intelectuais, dentro do ambiente escolar e social,

é necessário que haja um estabelecimento

de relações interpessoais positivas, como

aceitação e apoio, possibilitando assim o

sucesso dos objetivos educativos.