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O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) PELA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES

Trata-se de uma pesquisa sobre o processo de ensino e aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. O trabalho tem como objetivo investigar, por meio de revisão de literatura, compreender os aspectos gerais sobre o TEA e os desafios da prática docente no âmbito da educação inclusiva. A pesquisa possui caráter qualitativo, de cunho bibliográfico e documental, na qual são abordados os principais conceitos da teoria de Vigotsky, que fundamenta a Teoria Histórico-Cultural (THC), referencial teórico do trabalho. A pesquisa justifica-se pela crescente necessidade ampliação dos estudos que visam uma sociedade inclusiva e a compreensão sobre o TEA, a legislação e orientações para o processo de ensino. Observou-se que, apesar de ser uma temática recorrente, ainda há necessidade de aprofundamento dos estudos na formação docente inicial e continuada sobre o transtorno, com o intuito de promoção de subsídios teóricos e metodológicos que incentivem uma educação de qualidade e inclusiva.
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O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) PELA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.34224210519

  • Palavras-chave: Educação Infantil; Educação Inclusiva; Transtorno do Espectro Autista; Processo de Ensino e de Aprendizagem

  • Keywords: Child education; Inclusive education; Autism Spectrum Disorder; Teaching and Learning Process

  • Abstract: This is research into the teaching and learning process of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Early Childhood Education. The aim of the work is to investigate, through a literature review, understanding the general aspects of ASD and the challenges of teaching practice within the scope of inclusive education. The research has a qualitative character, of a bibliographic and documentary nature, in which the main concepts of Vygotsky's theory are addressed, which underlies the Historical-Cultural Theory (THC), the theoretical reference of the work. The research is justified by the growing need for expansion of studies aimed at an inclusive society and understanding of ASD, legislation and guidelines for the teaching process. It was observed that, despite being a recurring theme, there is still a need for further studies in initial and continuing teacher training on the disorder, with the aim of promoting theoretical and methodological subsidies that encourage quality and inclusive education.

  • Vanessa Freitag de Araujo
  • Luana de Melo Ferrareto
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