O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ARTES COM ALUNOS AUTISTAS
Este estudo analisou quais as melhores metodologias utilizadas pelo professor de Artes ao trabalhar em uma instituição com alunos autistas, verificando as propostas e metodologias utilizadas por ele para que esse aluno possa ter êxito em seu aprendizado. Ele teve como objetivo verificar como ocorre o processo de ensino e aprendizagem nas aulas de artes com alunos autistas, servindo ainda de esclarecimento e informação, para aqueles que podem um dia como docentes, ter em seu cotidiano algum aluno com essa deficiência, e saber de qual forma proceder. Como aponta Bosa e Baptista (2002, p. 37), “compreender o autismo é abrir caminhos para o entendimento e nosso próprio desenvolvimento”. Este estudo foi concebido como uma pesquisa de natureza qualitativa. A pesquisa demonstrou o quanto o ensino de artes para o aluno com autismo é importante para seu desenvolvimento social e cognitivo depois do trabalho feito com o arte educador. Com todas as informações obtidas através da análise dos ados obtidos, concluiu-se que esses alunos que possuem o Transtorno do Espectro Autismo (TEA), ou qualquer outra deficiência, podem demonstrar resultados satisfatórios, mas para que isso ocorra, o primeiro passo é a aceitação e a conscientização da família, dos professores e instituições, com isso os resultados obtidos serão mais satisfatórios e o desenvolvimento será ainda maior.
O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ARTES COM ALUNOS AUTISTAS
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DOI: 10.22533/at.ed.4092002129
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Palavras-chave: Autismo; Educação; Inclusão; Arte Educador, TEA.
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Keywords: Autism; Education; Inclusion; Art Educator, ASD
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Abstract:
This study analyzed the best methodologies used by the Arts teacher when working in an institution with autistic students, verifying the proposals and methodologies used by the professional so that this student can be successful in his learning. It aimed to verify how the teaching and learning process takes place in art classes with autistic students, also serving as clarification and information, for those who may one day as teachers, have in their daily lives a student with this disability, and learn about which way to proceed. As pointed out by Bosa and Baptista (2002, p. 37), “understanding autism is opening paths to understanding and our own development”. This study was conceived as a qualitative research. The research demonstrated how important the teaching of arts to the student with autism is for their social and cognitive development after the work done with the art educator. With all the information obtained through the analysis of the data obtained, it was concluded that these students who have Autism Spectrum Disorder (ASD), or any other disability, can demonstrate satisfactory results. For that to happen, the first step is to acceptance and awareness of family, teachers and institutions, with this the results obtained will be more satisfactory and the development will be even greater.
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Número de páginas: 14
- Taiele Pinheiro da Silva de Miranda Peçanha
