Baseado em um modelo clínico é

que foi imposto ao surdo o desenvolvimento

da expressão oral, tendo como pressuposto

a “normalização” do surdo na busca da sua

equivalência a uma educação ouvintista1.

Mediante isto, o trabalho tem como objetivo

analisar as implicações do método educacional

oralista, na percepção de três ex-alunas de

uma escola da rede privada de Imperatriz

- MA. Tendo em vista a essa realidade, as

entrevistadas tiveram sua educação baseado

somente no método oralista (não sendo exposta

a nenhuma língua de sinais). Este trabalho foi

realizado por meio de uma pesquisa qualitativa

e fundamentado nos seguintes referenciais

teóricos: Fernandes (1990), Quadros (1997)

e Goldfeld (2002). Foram, selecionados três

deficientes auditivos baseados nos seguintes

critérios: 1- terem tido uma educação básica

mediada, somente, pela oralização (sem

intérprete de Língua de Sinais) e 2- terem

conhecido a Libras- Língua Brasileira de Sinais

posteriormente, no Ensino Superior ou depois

da formação acadêmica. A pesquisa constatou

que mesmo os deficientes auditivos fazendo

leitura labial e tendo uma comunicação boa com

os ouvintes ainda assim, há suas limitações,

visto que, a pesquisa obteve resultados

não satisfatórios da educação baseada no

oralismo puro, havendo uma defasagem na

aprendizagem escolar.