O PROCESSO AVALIATIVO EM LÍNGUA PORTUGUESA: EFEITOS NA VIDA DE PROFESSORES E ALUNOS
O objetivo deste estudo foi investigar
como o processo avaliativo desenvolvido por
um professor de língua portuguesa pode afetar
a vida escolar do aluno. E ainda pretende-se
analisar como o desempenho do aluno em
atividades de avaliação pode afetar o professor
e suas decisões pedagógicas. No contexto
educativo, o professor assume a mediação
entre o aluno e o objeto de conhecimento
por meio dos procedimentos metodológicos
desenvolvidos, dos diferentes mediadores
que compõem o material didático e ainda pela
relação estabelecida com os alunos. A pesquisa
foi realizada em uma perspectiva qualitativa,
contexto de pesquisa foi uma escola pública
municipal e os participantes foram um professor
de língua portuguesa e 15 alunos do nono ano
do ensino fundamental. Os procedimentos do
estudo foram: análise documental, questionários
e entrevista semiestruturada. A construção
do processo construtivo-interpretativo se
desenvolveu a partir dos dois eixos de análise:
a) Dimensão Pessoal, que caracterizou os
participantes do estudo e analisou as percepções
da professora-participante sobre o desempenho
de seus alunos em atividades de avaliação;
e b) Dimensão Pedagógica, que apresentou
os elementos que caracterizaram o processo
avaliativo desenvolvido pela professora em sua
mediação pedagógica e analisou as percepções
dos alunos sobre as práticas avaliativas nas
aulas de língua portuguesa.
O PROCESSO AVALIATIVO EM LÍNGUA PORTUGUESA: EFEITOS NA VIDA DE PROFESSORES E ALUNOS
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DOI: 10.22533/at.ed.6331911032
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Palavras-chave: Processo Avaliativo - Mediação Pedagógica - Afetividade
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Keywords: Evaluative Process - Pedagogical Mediation - Affectivity
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Abstract:
The objective of this study was
to investigate how the evaluation process
developed by a Portuguese language teacher
can affect the student’s school life. It is
also intended to analyze how the student’s
performance in assessment activities can affect
the teacher and his / her pedagogical decisions.
In the educational context, the teacher assumes
mediation between the student and the object
of knowledge through the methodological
procedures developed, the different mediators
that make up the didactic material and also
the established relationship with the students.
The research was carried out in a qualitative
perspective, research context was a municipal
public school and the participants were a
Portuguese language teacher and 15 students
from the ninth grade. The study procedures were: documentary analysis, questionnaires
and semi-structured interview. The construction of the constructive-interpretative process
developed from the two axes of analysis: a) Personal Dimension, which characterized
the study participants and analyzed the teacher-participant’s perceptions about the
performance of their students in evaluation activities; b) Pedagogical Dimension, which
presented the elements that characterized the evaluation process developed by the
teacher in her pedagogical mediation and analyzed the students’ perceptions about the
evaluative practices in the Portuguese language classes.
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Número de páginas: 15
- Alba Cristhiane Santana
- Vitória Palhares França
- Alba Cristhiane Santana da Mata
