O PRINCÍPIO EDUCATIVO E A PRÁTICA DOCENTE
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o principio educativo e a prática docente. Seguindo da compreensão da importância da educação e da atividade docente, trabalharemos nossa pesquisa dentro do âmbito escolar, levantando questões relacionadas à educação no processo de humanização e de liberdade, em que mostraremos os elementos ligados ao ensino, à conceituação desses processos, sua importância e relevância na formação do homem. Por fim, o desenvolvimento educacional, que deve proporcionar um maior leque de oportunidades dentro do processo pedagógico. Esta pesquisa trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com o procedimento de pesquisa bibliográfica. Dentre os autores utilizados para esta pesquisa, temos como principais fontes Saviani (2007), Pimenta (2005), Franco e Campos (2016), Freire (1967). A mediação pedagógica deve ser calcada a partir da realidade social concreta. A partir de uma interpretação crítica de classe que o professor, enquanto mediador consegue compreender a totalidade em que está situado. Como resultado apontamos a importância da atividade docente no processo de aprendizagem do aluno, mediando o conhecimento e democratizando o ensino.
O PRINCÍPIO EDUCATIVO E A PRÁTICA DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.63722150818
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Palavras-chave: Prática docente. Educação. Humanização.
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Keywords: Teaching practice. Education. Humanization.
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Abstract:
This article aims to reflect on the educational principle and teaching practice. Following the understanding of the importance of education and teaching activity, we will work our research within the school environment, raising questions related to education in the process of humanization and freedom, in which we will show the elements linked to teaching, the conceptualization of these processes, their importance and relevance in the formation of man. Finally, educational development, which should provide a greater range of opportunities within the pedagogical process. This research is a study of qualitative approach, with the procedure of bibliographic research. Among the authors used for this research, we have as main sources Saviani (2007), Pimenta (2005), Franco and Campos (2016), Freire (1967). Pedagogical mediation must be based on concrete social reality. From a critical interpretation of the class, the teacher, as a mediator, is able to understand the totality in which he is situated. As a result, we point out the importance of teaching activity in the student's learning process, mediating knowledge and democratizing teaching.
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Número de páginas: 13
- Brenda Barbosa de Sales
- Márcia Cristiane Ferreira Mendes
- Maria Aparecida Alves da Costa
- Francinalda Machado Stascxak
- Limária de Araújo Mouta
- Fernanda Mendes Cabral Albuquerque Coelho
- Anaisa Alves de Moura
