O PLANETÁRIO DIGITAL DE ANÁPOLIS E SUA EFETIVA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS
O objetivo desse trabalho foi investigar o Planetário Digital de Anápolis, enquanto espaço não formal de ensino e sua efetiva contribuição para o ensino de Ciências, por meio da aplicação do método da Lembrança Estimulada. De cunho descritivo e abordagem quali-quantitativa, constituiu-se das seguintes etapas: revisão bibliográfica, observação do espaço do Planetário Digital de Anápolis, acompanhamento das escolas durante a visita e aplicação do método da Lembrança Estimulada (LE). A LE foi aplicada na unidade escolar após uma semana da visita ao Planetário e foi conduzida em dois momentos: os alunos representaram, por meio de desenhos, o que lhes chamou mais atenção durante a visita e, em seguida, os alunos organizados em pequenos grupos, elaboraram cartazes. A amostra foi composta por 79 estudantes e a análise dos desenhos permitiu a construção de três categorias: (1) Sistema Solar, (2) Espaço e elementos do Planetário e (3) Desconhecido. Os resultados revelaram que as visitas foram significativas para os alunos que representaram nos seus desenhos elementos abordados nas sessões realizadas na cúpula, tais como planetas e estrelas, além de objetos visualizados durante a visita ao Planetário. Diante dessas evidências concluímos que o Planetário Digital de Anápolis tem contribuído para o ensino e aprendizagem de Ciências como ferramenta auxiliar na formação científica dos alunos, sobretudo no que diz respeito a Unidade Temática: Terra e Universo abordada nos currículos escolares.
O PLANETÁRIO DIGITAL DE ANÁPOLIS E SUA EFETIVA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.6572002075
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Palavras-chave: Espaços não Formais. Ensino de Ciências. Astronomia. Lembrança Estimulada.
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Keywords: Non-formal spaces. Science teaching. Astronomy. Stimulated Remembrance.
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Abstract:
The aim of this work was to investigate the Digital Planetarium of Anápolis, as a non-formal teaching space and its effective contribution to the teaching of Sciences, through the application of the Stimulated Remembrance method. With a descriptive nature and a qualitative and quantitative approach, it consisted of the following steps: bibliographic review, observation of the space of the Digital Planetarium in Anápolis, monitoring of schools during the visit and application of the Stimulated Remembrance (LE) method. The LE was applied in the school unit after a week of the visit to the Planetarium and was conducted in two moments: the students represented, through drawings, what attracted their most attention during the visit and, then, the students organized in small groups, created posters. The sample consisted of 79 students and the analysis of the drawings allowed the construction of three categories: (1) Solar System, (2) Space and elements of the Planetarium and (3) Unknown. The results revealed that the visits were significant for the students who represented in their drawings elements addressed in the sessions held at the dome, such as planets and stars, in addition to objects viewed during the visit to the Planetarium. In view of this evidence, we conclude that the Digital Planetarium of Anápolis has contributed to the teaching and learning of Sciences as an auxiliary tool in the scientific training of students, especially with regard to the Thematic Unit: Earth and Universe addressed in school curricula.
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Número de páginas: 14
- Mirley Luciene do Santos
- Keren Hapuque Bastos da Silva
