O PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA NA PRÁXIS DA DOCÊNCIA
A docência no ensino superior exige
que, além de conhecimentos específicos acerca
da sua área de formação, o professor atue
sobre fundamentos pedagógicos que auxiliem
no processo de ensino-aprendizagem. Para
isso, é essencial que o planejamento didático
das aulas seja conciso e muito bem estruturado
para que o sucesso no aprendizado seja
assertivo. Neste sentido, objetivou-se descrever
a experiência no planejamento de aulas, durante
o estágio da disciplina de Docência no Ensino
Superior desenvolvida em um programa de
Pós-Graduação Stricto Sensu. O planejamento
das aulas proporcionou aproximação com a
práxis da docência no curso de graduação
em enfermagem, mostrando-se uma atividade
desafiadora e, ao mesmo tempo, prazerosa, que
exigiu responsabilidade e compromisso com
a formação dos futuros enfermeiros. As aulas
foram planejadas utilizando-se de recursos
audiovisuais como imagens, filmes, músicas e
atividades lúdicas para possibilitar a interação
entre os alunos, com objetivo de facilitar a
discussão dos temas abordados e propiciar
que o processo de aprendizagem transcorresse
sem dificuldades. Considera-se que planejar
torna-se uma atividade reflexiva da ação que
se deseja realizar e da prática de tal ação, cria
momentos de avaliação da prática docente,
oportunizando novos conhecimentos e novas
experiências fazendo com que o professor se
torne sujeito da sua própria didática. Ainda, pode-se afirmar que a iniciação à docência
no ensino superior é relevante ao futuro docente universitário, visto que oportuniza a
reflexão de metodologias e práticas pedagógicas.
O PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA NA PRÁXIS DA DOCÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.58119121111
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Palavras-chave: Enfermagem, Ensino, Aula, Educação Superior.
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Keywords: Nursing, Teaching, Class, Higher Education.
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Abstract:
Teaching in higher education requires that, in addition to specific knowledge
about their area of education, the teacher acts on pedagogical foundations that assist
in the teaching-learning process. For this, it is essential that the didactic planning of the
classes is concise and very well structured so that the learning success is assertive.
In this sense, the objective was to describe the experience in the planning of classes,
during the stage of the Higher Education Teaching discipline developed in a Stricto
Sensu Graduate program. The planning of the classes provided approximation with
the teaching praxis of the undergraduate nursing course, proving to be a challenging
and at the same time enjoyable activity that required responsibility and commitment to
the training of future nurses. The classes were planned using audiovisual resources
such as images, movies, music and playful activities to enable interaction between
students, with the aim of facilitating the discussion of the topics addressed and enabling
the learning process to proceed smoothly. It is considered that planning becomes a
reflective activity of the action to be performed and the practice of such action, creates
moments of evaluation of the teaching practice, providing new knowledge and new
experiences making the teacher become subject of his own didactics. . Still, it can be
said that the initiation to teaching in higher education is relevant to the future university
teacher, since it provides the opportunity to reflect methodologies and pedagogical
practices.
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Número de páginas: 15
- Luciane Cezar Padilha
- Sandra Leontina Graube
- Vivian Lemes Lobo Bittencourt
- Eliane Raquel Rieth Benetti
- Marinês Tambara Leite
- Leila Mariza Hildebrandt
- Sandra da Silva Kinalski
