O PIBID NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UM ESTUDO DE CASO
Em Feira de Santana – BA existem 8 (oito) escolas estaduais integrais. Todas elas apresentam parcerias com um ou mais subprojetos do PIBID – UEFS. Neste trabalho evidenciaremos o trabalho do subprojeto de Química (PIBID/UEFS/Química) e a única escola integral pertencente ao citado subprojeto, o Colégio Estadual Georgina de Mello Erismann – CEGME. Apesar de enfrentarmos algumas dificuldades, o PIBID ofereceu aos estudantes a oportunidade de romper com o paradigma de ter uma formação docente descontextualizada, motivando os graduandos a procurar estabelecer relações entre a teoria acumulada nas salas de aula da Universidade e a prática proporcionada pelas atividades desenvolvidas com a iniciação à docência. Vivenciar o ambiente escolar bem como todas suas dificuldades e limitações deu aos bolsistas PIBID um futuro profissional mais capacitado. O fato de contar com o apoio do corpo escolar e com a colaboração da maioria dos professores permitiu que as atuações individuais e grupais tivessem resultados positivos, demonstrando que a dedicação e o empenho dos bolsistas contribuíram para que houvesse melhoria na aprendizagem de todos os envolvidos.
O PIBID NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UM ESTUDO DE CASO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.28621160710
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Palavras-chave: educação integral, PIBID, escolas de tempo integral
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Keywords: whole education, full-time school, PIBID
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Abstract:
In Feira de Santana - BA there are 8 (eight) full-time state schools. All of them have partnerships with one or more subprojects of the PIBID - UEFS. In this paper we will highlight the work of the Chemistry subproject (PIBID/UEFS/Química) and the only full-time school that belongs to this subproject: Colégio Estadual Georgina de Mello Erismann - CEGME. Despite facing some challenges, the PIBID offered the students the opportunity to break with the paradigm of having a de-contextualized teaching formation, motivating the undergraduates to seek for establishing relations between the theory accumulated in the University and the practice provided by the activities developed with the initiation to teaching. Experiencing the school environment as well as all its difficulties and limitations has given the PIBID fellows a more capable future professional. Having the support of the school staff and the collaboration of most of the teachers allowed the individual and group performances to have positive results, showing that the dedication and commitment of the fellows contributed to an improvement in the learning of all involved.
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Número de páginas: 15
- Maria de Fátima Mendes Paixão
- Heiddy Marques Alvarez
- Iranéia Ferreira Leite
- Kleber Villas Boas Fernandes
- Suzana Modesto de Oliveira Brito
