O PIBID ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA DA EDUCAÇÃO E SEUS IMPACTOS PARA A FORMAÇÃO/ATUAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES INICIANTES
O presente texto é recorte de uma
pesquisa intitulada “Professores iniciantes
egressos do Pibid: as contribuições do
programa a partir das vozes dos egressos do
Centro Acadêmico do Agreste – UFPE/CAA”,
mobilizada por uma pesquisa maior “Inserção
Profissional de Egressos de Programas de
Iniciação à Docência” coordenada por André
(2014) e financiada pelo CNPq de 2014 a 2017.
Elencamos como objeto de estudo a formação/
atuação de professores iniciantes egressos do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação
à docência (Pibid), enquanto política pública
da educação. Neste texto, nos propomos a
analisar os impactos do Programa na formação/
atuação de professores iniciantes, discutindo e
apresentando os dados a partir dos professores
iniciantes egressos do Centro Acadêmico do
Agreste-UFPE. As bases teórico-metodológicas
se centram em André (2015), Ghedin (2008),
Batista Neto e Santiago (2006), Bardin (2004).
O estudo é de natureza qualitativa, os dados
foram coletados a partir da análise documental
e questionário. Em seguida, foram tratados a
partir da análise de conteúdo por via da análise
categorial temática. Os resultados mostram
que o Pibid se configura enquanto uma política
que propicia o desenvolvimento da formação
docente em diversos aspectos. Dentre estes,
compreendemos que os saberes desenvolvidos
no Programa impactam não apenas a formação,
mas também a atuação docente desde o
processo de iniciação, na medida em que várias
dimensões da profissão de professores podem
ser vivenciadas. Sobre isto, temos o exemplo
dos saberes curriculares, saberes da formação
profissional e também os saberes da própria
experiência, que são desenvolvidos através
das atividades propostas no Programa.
O PIBID ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA DA EDUCAÇÃO E SEUS IMPACTOS PARA A FORMAÇÃO/ATUAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES INICIANTES
-
DOI: 10.22533/at.ed.14818191218
-
Palavras-chave: Pibid, professores iniciantes, Formação de professores
-
Keywords: Pibid, teachers beginners, teachers’n formation
-
Abstract:
The present text is cutting of a
research entitled “Teachers beginners exits of
Pibid: The contributions of the program starting
from the voices of the exits of the Academic
Center of the Rural. UFPE / CAA”, mobilized
by a research larger Professional “Insert of
Exits of Programs of Initiation to the Teaching”
coordinated by André (2014) and financed by
CNPq 2014 the 2017. Elencamos as study
object the teachers’ beginners exits formation /
performance of the Institutional Program of Bag of Initiation to the teaching (Pibid),
while public politics of the education. In this text, we intend to analyze the impacts of
the Program in the formation / performance of teachers beginners, discussing and
presenting the data starting from the teachers beginners exits of the Academic Center
of the Rural-UFPE. The bases theoretical-methodological they are centered in André
(2015), Ghedin (2008), Batista Neto and Santiago (2006), Bardin (2004). The study is
of qualitative nature, the data were collected starting from the documental analysis and
questionnaire. Soon afterwards, they were treated starting from the content analysis
by road of the analysis thematic categorial. The results show that Pibid is configured
while a politics that propitiates the development of the educational formation in several
aspects. Among these, we understood that you know not just developed them in the
Program impactam the formation, but also the educational performance from the
initiation process, in the measure in that several dimensions of the teachers’ profession
can be lived. On this, we have the example of the you know curriculares, you know
about the professional formation and you also know them about the own experience,
that you/they are developed through the activities proposed in the Program.
-
Número de páginas: 15
- Ray-lla Walleska Santos Ferreira Gouveia
