O PIBID E O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS/TECNOLÓGICO NA SALA DE AULA
Neste artigo é apresentado um relato
de experiência como supervisora do Subprojeto
PIBID-Informática do Campus Universitário
de Alto Araguaia- MT. O objetivo deste é
apresentar algumas atividades desenvolvidas
pelos bolsistas IDs com aplicação de conteúdos
didáticos por meio de uma metodologia
diferenciada utilizando recursos/tecnologias
digitais. A metodologia utilizada foi à expositiva
e ativa, pois colocou o discente no centro do
aprendizado. Os resultados evidenciaram
que as aulas planejadas e executadas com
os recursos tecnológicos despertaram os
interesses dos alunos em aprender, e assim
possibilitando que o professor inove e saia
daquele tradicionalismo. O papel do supervisor
do PIBID é possibilitou intermediar o trabalho dos
bolsistas, professores e alunos, proporcionando
a interação, socialização e contribuição para
um aprendizado significativo. Percebeu-se que
as atividades aplicadas abordando os gêneros
textuais pelos bolsistas do projeto PIBID foram
significativas e dinâmicas. A experiência como
supervisora do PIBID está sendo única e muito
significante, pois o envolvimento e o empenho
de todos causou um impacto positivo na escola.
O PIBID E O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS/TECNOLÓGICO NA SALA DE AULA
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Palavras-chave: Experiência. Aprendizagem. Recursos pedagógicos
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Keywords: Experience. Learning. Pedagogical resources.
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Abstract:
This article presents an experience
report as supervisor of the PIBID-Informatics
Subproject of the Alto Araguaia University
Campus-MT. The purpose of this is to present
some activities developed by IDs scholars with
the application of didactic content through a
different methodology using digital resources
/ technologies. The methodology used was
expository and active, because it placed the
student at the center of learning. The results
showed that the classes planned and executed
with the technological resources aroused the
students' interest in learning, thus enabling the
teacher to innovate and leave that traditionalism. The role of the supervisor of PIBID
is to make it possible to intermediate the work of the fellows, teachers and students,
providing interaction, socialization and contribution to meaningful learning. It was
noticed that the applied activities addressing the textual genres by the PIBID project
fellows were significant and dynamic. The experience as a PIBID supervisor is being
unique and very significant as everyone's involvement and commitment has had a
positive impact on the school.
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Número de páginas: 6
- Sandra Rosimere Hermes dos Santos
- Sérgio S. S. Filho
- SÉRGIO SANTOS SILVA FILHO
