O PERFIL DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O TRABALHO COM JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
O presente estudo traz
considerações acerca do perfil dos docentes
de Matemática que desenvolvem seu trabalho
nos cursos de Educação de Jovens e Adultos
(EJA) no Instituto Federal de Goiás (IFG).
Por meio da observação das relações de
ensino e aprendizagem no âmbito dos cursos
de EJA integrados com cursos técnicos
voltados às ciências exatas e dos dados sobre
a permanência e o êxito dos estudantes,
propusemos investigar o perfil de formação
que a instituição tem identificado como a
ideal no que se refere aos professores de
Matemática que compõem o quadro efetivo da
instituição. Utilizamos elementos coletados na
documentação dos processos seletivos, bem
como dados disponíveis nos sistemas internos
de registro, os quais nos permitiram traçar o perfil
docente e identificar informações importantes
sobre reprovações e evasão. O cruzamento
dos dados apontou para a necessidade de
formação continuada que oferte aos docentes
a oportunidade de se apropriar de instrumentos
necessários ao trabalho com o público
heterogêneo que compõe o corpo discente do
IFG e, de modo específico o público da EJA,
contribuindo dessa forma para modificar os
baixos índices de desempenho em matemática
e a evasão de jovens e adultos.
O PERFIL DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O TRABALHO COM JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6171923085
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, perfil docente, educação matemática.
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Keywords: Youth and Adult Education, teaching profile, mathematics education.
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Abstract:
This study presents considerations
about the profile of Mathematics teachers
who develop their work in the Youth and Adult
Education (EJA) courses at the Federal Institute
of Goiás (IFG). Through the observation of
teaching and learning relationships in the EJA
courses integrated with technical courses
focused on the exact sciences and data on the
permanence and success of the students, we
proposed to investigate the profile of formation
that the institution has identified as the ideal
in what refers to the Mathematics teachers
that make up the effective picture of the
institution. We used elements collected in the
documentation of the selective processes, as
well as data available in the internal registration
systems, which allowed us to trace the teacher
profile and identify important information
about disapproval and avoidance. The crossreferencing
of the data pointed to the need
for continuous training that offers teachers the
opportunity to appropriate the necessary tools
to work with the heterogeneous public that compose the student body of the IFG and,
specifically, the public of the EJA, thus contributing to modify low achievement rates in
math, and avoidance of youth and adults.
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Número de páginas: 15
- Manuella Siqueira dos Santos Maciel
- Wanessa Ferreira de Sousa
