O PENSAMENTO HISTÓRICO: SUBSÍDIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA DE AULA.
O presente artigo propõe discutir o pensamento histórico utilizando-o para analisar a relação dos estudantes com o objeto de aprendizagem na aula de história. Partindo da abordagem mais genérica do termo procura-se especificá-lo a partir da definição conceitual que Jörn Rüsen lhe atribui. As discussões ocorrem dentro do campo da educação histórica, limitando a abordagem aos elementos que caracterizam especificamente o aprendizado na disciplina escolar de história, entendendo-a como diretamente vinculada a história enquanto campo de saber. A proposta é complementar ou ampliar as possibilidades de análise estruturadas por estes referencias teóricos a partir do diálogo com outros referenciais. Para isto procura-se estabelecer um diálogo com o conceito de experiência de Jorge Larrosa.
O PENSAMENTO HISTÓRICO: SUBSÍDIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA DE AULA.
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DOI: 10.22533/at.ed.9272021096
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Palavras-chave: PENSAMENTO HISTÒRICO, EXPERIÊNCIA, ENSINO DE HISTÓRIA.
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Keywords: HISTORICAL THINKING, EXPERIENCE, TEACHING HISTORY.
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Abstract:
This article proposes to discuss historical thinking using it to analyze the students' relationship with the learning object in the history class. Starting from the more generic approach of the term, we try to specify it from the conceptual definition that Jörn Rüsen attributes to it. The discussions take place within the field of historical education, limiting the approach to the elements that specifically characterize learning in the school discipline of history, understanding it as directly linked to history as a field of knowledge. The proposal is to complement or expand the possibilities of analysis structured by these theoretical references from the dialogue with other references. To this end, we seek to establish a dialogue with Jorge Larrosa's concept of experience.
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Número de páginas: 15
- Fabricio Adriano
