O PENSAMENTO ESPACIAL QUE ATRAVESSA A MATEMÁTICA E A CARTOGRAFIA: FAZER-SE PROFESSOR(A) ENTENDENDO O PENSAMENTO DAS CRIANÇAS
Nos anos iniciais faz-se necessário
construir conhecimentos que oportunizem
leituras (espaciais) do mundo, levando em
consideração os conhecimentos das crianças,
suas linguagens, expressões, propondo outros
sentidos e significados para os movimentos de
aprender e ensinar. Nesse processo é de extrema
importância o papel dos professores que, em
sua docência, articulam o protagonismo das
crianças na interação com os conhecimentos
escolares. Alicerçadas nesses pressupostos,
esse texto apresenta propostas didáticas para o
trabalho com o pensamento espacial nos anos
iniciais para formação de professores no curso
de Pedagogia.
O PENSAMENTO ESPACIAL QUE ATRAVESSA A MATEMÁTICA E A CARTOGRAFIA: FAZER-SE PROFESSOR(A) ENTENDENDO O PENSAMENTO DAS CRIANÇAS
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DOI: 10.22533/at.ed.64519270925
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Palavras-chave: Anos Iniciais. Docência. Pensamento espacial.
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Keywords: Early Years. Teaching. Spatial thinking.
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Abstract:
In the initial years, it is necessary to
build knowledge that allows for (world) readings
of the world, taking into account children’s
knowledge, their languages, expressions,
proposing other meanings and meanings for
the movements of learning and teaching. In
this process, the role of the teachers who, in
their teaching, articulate the protagonism of
the children in the interaction with the school
knowledge is extremely important. Based on
these assumptions, this text presents didactic
proposals for the work with spatial thinking in the
initial years for teacher training in the Pedagogy
course.
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Número de páginas: 15
- Lenir dos Santos Moraes
- DENISE WILDNER THEVES
