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O PEDAGOGO EM OUTROS CONTEXTOS SOCIAIS

O presente trabalho tem como objetivo geral apresentar reflexões sobre a Semana do Pedagogo, realizada no Centro Universitário INTA – UNINTA, em Sobral, Ceará, cuja temática foi “O pedagogo em outros contextos sociais” e a atuação desse profissional em diversos espaços. A pesquisa, de natureza bibliográfica, baseou-se em autores como Libâneo e Gohn, além de referências ligadas à legislação brasileira, como as Diretrizes Nacionais do curso de Pedagogia, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a formação docente e outras fontes pertinentes à temática. Reconhece-se que o pedagogo, além da docência, pode exercer suas funções em distintos ambientes educativos e institucionais. O evento contou com a presença de convidados que compartilharam experiências em áreas diversas, como a Defensoria Pública, o Instituto Federal, o Sistema “S” e unidades socioeducativas. Cada participante contribuiu com reflexões significativas acerca do papel desempenhado em seus respectivos espaços. O estudo parte da análise sobre a formação no curso de Pedagogia e as expectativas quanto as possibilidades de inserção profissional. A pesquisa evidenciou a relevância da preparação desses profissionais e o protagonismo crescente de sua atuação no meio acadêmico e social. Assim, compreende-se que as possibilidades de trabalho ampliam o campo de intervenção pedagógica, levando o pedagogo a desempenhar funções essenciais tanto na educação formal como na não formal.
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O PEDAGOGO EM OUTROS CONTEXTOS SOCIAIS

  • Palavras-chave: Pedagogo, formação do pedagogo, contextos sociais.

  • Keywords: Pedagogue, pedagogue training, social contexts.

  • Abstract: The general objective of this paper was to present some reflections on Pedagogy Week, held at the INTA University Center (UNINTA) in Sobral, Ceará. The theme was "The Pedagogue in Other Social Contexts" and their work in various settings. The research was bibliographical in nature, consulting authors such as Libâneo and Gohn, as well as some references on Brazilian legislation, such as the National Guidelines for Pedagogy Programs, teacher training in the National Council of Education (BNC), and other sources that provide diverse information on the topic. It is known that, in addition to teaching, pedagogues can choose to work in other spaces that are important to the performance of their duties. Guests from various backgrounds participated, including pedagogues who served in the Public Defender's Office, pedagogues as education technicians at the Federal Institute, pedagogues as supervisors of the "S" System, and pedagogues in socio-educational settings. Each participant contributed meaningful insights into the role they played in these settings. The study begins with a reflection on the training of educators in pedagogy programs and their expectations for working in various fields. Throughout the research, it was possible to understand the relevance of the training of these professionals and their increasingly important role in academic and professional life. In this sense, the possibilities for insertion into the field of pedagogical work envision successive reflections on the importance of pedagogue training, leading them to enter the job market, which drives them to other fields of activity where educational action is involved, leading them to play an important role in other social contexts. The research demonstrated that pedagogues, throughout their professional careers, can act multifunctionally in pedagogical and social work in both formal and informal education.

  • Anaisa Alves de Moura
  • Maria da Penha Cardoso
  • Francisca Leiliene Sousa Siqueira
  • Iza Mara de Sousa Lopes
  • Leandro Teles Feitosa Junior
  • Ricélia Moraes Lima
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