O PAPEL DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E AS TEORIAS CRÍTICAS: CONTRIBUTO DOS ENUNCIATIVOS CONTEMPORÂNEOS
O objetivo deste artigo foi buscar na literatura estudiosos das teorias críticas que buscam tratar a formação de forma contextualizada com a realidade. Foram analisados referenciais teóricos que abrangiam investigações sobre feminismo, racismo e teorias críticas eurocêntricas na contemporaneidade. A pesquisa foi do tipo revisão narrativa, na qual realizou-se levantamento bibliográfico em livros e artigos dos principais autores que investigam as temáticas apresentadas. Mediante a análise da literatura pode-se constatar que as teorias críticas no campo da educação procuraram romper com os modelos hegemônicos vigentes. Não obstante, as mudanças proporcionadas pela inserção das teorias críticas nos campos investigativos educacionais conduzem a reflexão e transformações geradas na disputa de poder, com efeito, por meio de forças contra-hegemônicas. Conclui-se que as teorias críticas surgiram para o rompimento com as ideologias dominantes, oportunizando novas possibilidades de intervenção no campo educativo investigacional.
O PAPEL DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E AS TEORIAS CRÍTICAS: CONTRIBUTO DOS ENUNCIATIVOS CONTEMPORÂNEOS
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DOI: 10.22533/at.ed.20320220711
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Palavras-chave: Educação, Ensino, Teorias Críticas, Pós-graduação.
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Keywords: Education, Teaching, Critical Theories, Postgraduate.
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Abstract:
The aim of this article was to search the literature for scholars of critical theories who seek to treat the formation a contextualized way with reality. Theoretical frameworks that encompassed investigations on feminism, racism and Eurocentric critical theories in contemporary times were analyzed. A research was of the narrative review type, in which bibliographic research is carried out on books and articles by the main authors who investigate as practical themes. Through an analysis of the literature, it can be seen that critical theories in the field of education sought to break with the prevailing hegemonic models. However, as the changes provided by the insertion of critical theories in educational investigative fields lead to reflections and transformations generated in the dispute for power, with effect, through counter-hegemonic forces. It is concluded that critical theories arose to break with the dominant ideologies, providing new possibilities for intervention in the investigational educational field.
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Número de páginas: 13
- Diego da Costa dos Santos
- Diogo Dias de Paula Muniz
- Fábio Brum
