O PAPEL DO PROFESSOR NA COMPREENSÃO DE PROFESSORES INICIANTES E EXPERIENTES: uma aproximação da subjetividade social
A presente pesquisa utilizou como embasamento a Teoria da Subjetividade, de González Rey, especificamente o conceito de subjetividade social, os estudos teóricos sobre os Ciclos de vida profissional de professores, de Huberman, e a Evolução das gerações, de Zemke. Para o estudo da subjetividade, utilizaram-se os pressupostos teórico-metodológicos da Epistemologia Qualitativa (GONZÁLEZ-REY, 2002) que valoriza o pesquisador e os participantes como sujeitos na produção de informações na pesquisa. Teve como objetivo entender a subjetividade social de professores iniciantes e experientes na docência, em relação ao que compreendem e como vivem o seu papel no atual contexto. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública de ensino onde foram acompanhados dois professores, um com 07 anos e outro com 24 anos de atuação na profissão. Como instrumentos para a pesquisa foram feitas entrevistas semiestruturadas e aplicação do completamento de frases. Nesse ínterim, observou-se que o papel do professor ainda é visto como o de ensinar, porém, as relações professor-aluno estão diferentes, uma vez que a escola é influenciada e constitui-se também pelo que acontece na sociedade, ou seja, pela subjetividade social decorrente dos diferentes espaços nos quais os atores da escola participam e se relacionam.
O PAPEL DO PROFESSOR NA COMPREENSÃO DE PROFESSORES INICIANTES E EXPERIENTES: uma aproximação da subjetividade social
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DOI: 10.22533/at.ed.95323160212
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Palavras-chave: Subjetividade social; professores iniciantes; professores experientes.
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Keywords: Social subjectivity; novice teachers; experienced teachers.
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Abstract:
The present research was based on González Rey's Theory of Subjectivity, specifically the concept of social subjectivity, the theoretical studies on Huberman's professional life cycles for teachers, and Zemke's Evolution of Generations. For the study of subjectivity, we used the theoretical and methodological assumptions of Qualitative Epistemology (GONZÁLEZ-REY, 2002), which values the researcher and the participants as subjects in the production of information in research. It aimed to understand the social subjectivity of novice and experienced teachers, in relation to what they understand and how they live their role in the current context. The research was conducted in a public school where two teachers were followed, one with 07 years of experience and the other with 24 years of experience in the profession. As instruments for the research, semi-structured interviews were conducted and sentence completion was applied. Meanwhile, it was observed that the role of the teacher is still seen as that of teaching, but the teacher-student relationships are different, since the school is also influenced and constituted by what happens in society, that is, by the social subjectivity resulting from the different spaces in which the school actors participate and relate to each other.
- adriele freire monteiro
- Adriana Ziemer Gallert
