O papel do coordenador escolar nas dimensões democrática e pedagógica: impactos na formação e prática docente
Este artigo aborda a temática da
gestão escolar, e tem como objetivo discutir
o papel do gestor escolar nas dimensões
democrática e pedagógica e a reverberação
do seu trabalho na formação e na prática
educativa do professor. A abordagem realizada
é de cunho qualitativo e a metodologia
empregada é essencialmente bibliográfica,
baseada em documentos legais como a
CF/1988 e a LDB/1996, fundamenta-se ainda
em Soares e Souza (2014), Luck (2009),
Almeida (2015), Franco (2012), Freire (1996),
Almeida e Pimenta (2014). De início é feita
uma conceituação dos termos: gestor, gestão
e democrática, em seguida o papel do gestor
na dimensão democrática é discutido de forma
crítica. Na dimensão pedagógica é identificado
ser esta central na gestão educacional, por
estar ligada ao processo de formação dos
sujeitos sociais, função primeira da escola
enquanto instituição responsável pelo ensino
e a aprendizagem formal. O papel do gestor
consiste em, planejar, avaliar, formar, articular,
estabelecer metas, objetivos e conteúdo de
ensino, dentre outras atribuições que impactam
diretamente na prática docente. Conclui-se que
o gestor deve zelar pelo processo de formação
dos educadores e dos educandos, como a
dimensão pedagógica é central e integralizadora
das demais, em qualquer área que o gestor
agir, a sua atividade ira refletir na referida,
portanto vai impactar no trabalho docente, cuja,
essência é o ensino e a aprendizagem. Desse
modo constata-se a relevância do papel do
gestor em ambas as dimensões, fazendo-se
necessário o cumprimento de suas atribuições
com responsabilidade e eficiência
O papel do coordenador escolar nas dimensões democrática e pedagógica: impactos na formação e prática docente
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DOI: 10.22533/at.ed.34119140814
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Palavras-chave: Coordenador. Dimensão democrática. Dimensão pedagógica. Formação do professor.
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Keywords: Coordinator. Democratic dimension. Pedagogical dimension. Teacher Formation
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Abstract:
This article deals with the theme of school management and aims to
discuss the role of the school manager in the democratic and pedagogical dimensions
and the reverberation of his work in the formation and in the educational practice of the
teacher. The approach adopted is qualitative and the methodology used is essentially
bibliographical, based on legal documents such as CF / 1988 and LDB / 1996, and is
based on Soares e Souza (2014), Luck (2009), Almeida (2015), Franco (2012), Freire
(1996), Almeida and Pimenta (2014). Initially a conceptualization of the terms manager,
management and democratic, then the role of the manager in the democratic dimension
is discussed critically. In the pedagogical dimension, it is identified that this is central
in educational management, because it is linked to the process of training of social
subjects, the primary function of the school as an institution responsible for teaching and
formal learning. The role of the manager is to plan, evaluate, form, articulate, establish
goals, objectives and content of teaching, among other attributions that directly impact
on teaching practice. It is concluded that the manager must watch over the process
of training of educators and students, as the pedagogical dimension is central and
integrating the others, in any area that the manager acts, his activity will reflect in the
referred, therefore it will impact on the work teacher, whose essence is teaching and
learning. This shows the relevance of the manager’s role in both dimensions, making it
necessary to carry out his duties responsibly and efficiently
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Número de páginas: 15
- Maria Jozileide Bezerra de Carvalho
- Valquíria Soares Mota Sabóia
- Rozilda Pereira Barbosa
