O PAPEL DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Este artigo estuda os desafios e possibilidades existentes de utilização da
pesquisa enquanto prática pedagógica e a sua contribuição na formação dos
professores, bem como os principais empecilhos que são encontrados pelos
docentes do ensino superior para que esta seja colocada em prática. O objetivo é
investigar a pesquisa como prática pedagógica dos professores no ensino superior.
Para isso parte-se da seguinte situação problema: como a pesquisa, enquanto
prática pedagógica, contribui para a formação do professor do ensino superior? O
estudo apresenta um análise acerca da formação dos professores no ensino
superior, onde são tratados alguns aspectos desta formação. Para o
desenvolvimento desta pesquisa, realizou-se uma estudo bibliográfico, buscando
maior compreensão acerca das abordagens teóricas em torno do objeto investigado.
Para sua realização encontrou-se aporte em ANDRÉ (2001), DOTTA (2011), FAZENDA
(2005), SLONGO (2012), MARTINS (2012) e SACRISTÁN (2002) que discutem acerca
do papel da pesquisa na formação e na prática dos professores; CACETE (2014),
TEIXEIRA (1989) e SAVIANI (2009), ambos tratando dos aspectos históricos da
educação, mais precisamente das questões da formação dos professores no Brasil;
FREIRE (1996), discutindo acerca dos conhecimentos necessários ao fazer docente.
Observou-se os desafios que devem ser vencidos para que se efetive um ensino
imbuído de práticas de pesquisa. São desafios da formação do professor, e a
dicotomia entre pesquisa e ensino. Essa concepção é responsável por uma educação
onde a pesquisa se dá de forma desarticulada e distanciada da realidade.
O PAPEL DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Pesquisa, Prática pedagógica, Formação de professores.
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Keywords: Research, Pedagogical practice, Teacher training
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Abstract:
This article studies the challenges and possibilities of using research as
a pedagogical practice and its contribution to the training of teachers, as well as the
main obstacles encountered by higher education teachers in order to put it into
practice. The objective its investigate research as a pedagogical practice of teachers
in higher education. For this, the following problem situation arises: how does
research, as a pedagogical practice, contribute to the formation of the teacher of
higher education? The study presents an analysis about the training of teachers in
higher education, where some aspects of this training are dealt with. For the
development of this research, was carried a bibliographical study, seeking a better
understanding about the theoretical approaches around the investigated object. For
its accomplishment, we have found contributions in ANDRÉ (2001), DOTTA (2011),
FAZENDA (2005), SLONGO (2012), MARTINS (2012) and SACRISTÁN (2002) that
discuss the role of research in the formation and teachers; CACETE (2014), TEIXEIRA
(1989) and SAVIANI (2009), both dealing with the historical aspects of education,
specifically the issues of teacher education in Brazil; FREIRE (1996), discussing the
knowledge required when teaching. It was observed the challenges that must be
overcome in order to achieve a teaching imbued with research practices. They are
challenges of teacher training, and the dichotomy between research and teaching.
This conception is responsible for an education where the research takes place in a
disjointed and distanced way of reality.
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Número de páginas: 15
- FRANCISCA DAS CHAGAS DA SILVA ALVES
