O Papel da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) Como Instrumento de Inclusão Social
Ao verificar o desempenho dos
alunos da Escola Municipal Joaquim Limeira
de Queiroz, situada na cidade de Puxinanã,
localizada no Agreste da Paraíba e da Escola
Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dr.
Antônio F. Medeiros, situada na cidade de Malta,
localizada no Sertão paraibano, na Olimpíada
Brasileira de Matemática das Escolas Pública
(OBMEP) nos anos de 2013, 2014 e 2015, foi
possível identificar a grande evolução que esta
avaliação trouxe aos nossos alunos no que diz
respeito ao processo de ensino-aprendizagem.
Sentimos fortemente essas relações em
escolas onde a organização para participar da
OBMEP é mais intensa. Existe um sentimento
de juntar amigos, colegas e professores para
resolver problemas. Com este artigo, temos
o objetivo de promover a inclusão social por
meio da difusão do conhecimento, além disso,
oferecer aos professores de Matemática, alunos
e interessados no assunto, um conjunto de
informações sobre a OBMEP, visando estimular
e despertar seu interesse em participar, como
também incitar o aumento na participação dos
alunos nessa olimpíada, procurando entendê-la
como um instrumento de auxílio para o ensino
da Matemática.
O Papel da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) Como Instrumento de Inclusão Social
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DOI: 10.22533/at.ed.29219150113
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Palavras-chave: OBMEP, Matemática, Inclusão social, ensino, aprendizagem.
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Keywords: OBMEP, Mathematics, Social inclusion, teaching, learning
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Abstract:
When verifying the performance of
the students of the Joaquim Limeira de Queiroz
Municipal School, located in the city of Puxinanã,
located in the Agreste of Paraíba and the State
School of Primary and Secondary Education Dr.
Antônio F. Medeiros, located in the city of Malta,
located in the Sertão Paraibano, in the Brazilian
Olympiad of Mathematics of Public Schools
(OBMEP) in the years of 2013, 2014 and 2015,
it was possible to identify the great evolution
that this evaluation brought to our students
regarding the teaching-learning process. We
strongly feel these relationships in schools
where the organization to participate in OBMEP
is more intense. There is a sense of bringing
friends, colleagues and teachers together to
solve problems. With this article, we aim to
promote social inclusion through the diffusion of
knowledge, in addition, to offer teachers of Mathematics, students and interested in
the subject, a set of information about OBMEP, aiming to stimulate and arouse their
interest in participating , as well as to stimulate the increase in the participation of the
students in this Olympiad, trying to understand it as an aid instrument for the teaching
of Mathematics.
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Número de páginas: 15
- Joselito Elias de Araújo
